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《淺談“情境法”在英語教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談“情境法”在英語教學(xué)中的運用摘要：英語是語言教學(xué)，需要情感交流，而情感交流需要一定的情景。情境教學(xué)法正是英語教學(xué)方法中的一條錦囊妙計。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教學(xué)是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動，在這種雙邊活動中存在著兩種信息交流回路，即知識信息交流活動和情感信息交流活動，二者相互影響，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過程。在英語教學(xué)屮的情景法就是要在英語教學(xué)過程屮使只是信息交流冋路和情感交流冋路暢通無阻。一、利用直觀教具或電教設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)英語中最基本最常用的詞匯并且大多數(shù)表示具體事物的詞匯，最適宜用直觀教具進(jìn)行講解。例如：hamburgers,to
2、matoes,oranges,ice-cream,salad,strawberries等水果食物類的單詞，在教學(xué)過程中教師完全可以口帶實物進(jìn)行教學(xué)。還有socks,T-shirt,sweater,bag,hat,shorts等衣物類單詞，教師可以利用班級學(xué)生的衣著進(jìn)行教學(xué)。如果像一些bike,plane,bus等這類交通工具單詞時，帶實物不切實際，教師可以向?qū)W生岀示玩具或者模型。在缺少實物和模型的情況下，如panda,koala,tiger,elephant,giraffe等動物類單詞時，則可以用圖片，PPT來演示。利用實物，模型，圖片或者PPT
3、,可以引起學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)他們用英語來表達(dá)事物的欲望。除了可以運用直觀教具進(jìn)行詞匯教學(xué)，教師還可以利用錄音機和多媒體進(jìn)行教學(xué)，特別在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用電教設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：guitar,piano,violin,drums等樂器單詞時教師可以先播放不同樂器發(fā)出的聲音或者利用多媒體展示各種樂器。通過播放美妙的音樂可以讓學(xué)生身心放松，因而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，學(xué)生也更易接受新知識。捷克教育家夸美紐斯說過「'一切知識都是從感官開始的”。而情景教學(xué)法就是將簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真實情境中，讓
4、學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中。二、誦俑課堂實景進(jìn)行句型和習(xí)慣用語教學(xué)教師在教句型時，要盡量設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際和經(jīng)歷，如可以直接利用課堂實景啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解句子的意思。如教人物介紹Thisis或Thatis句型時指著班級學(xué)生介紹ThisisPeter/Alice.學(xué)生在大量接觸此句型基礎(chǔ)上自然而然地領(lǐng)悟其含義。并且可以模仿教師用Thisis或者Thatis介紹自己的朋友或者其他人。這樣教師就不必再大量的時間來進(jìn)行講解了。又如在教學(xué)Whattimedoyouusuallygetup?時可以根據(jù)學(xué)生實際生活情況進(jìn)行教學(xué)。語言源
5、于生活，脫離實際生活的語言是不真實的，結(jié)合自身實際情況，學(xué)生可以實際表達(dá)自己的想法。當(dāng)然句型和習(xí)慣用語需要通過反復(fù)的操練,通過操練可以使學(xué)生牢固掌握語音，詞匯，句子，能在FI常生活口語中交流。三、創(chuàng)設(shè)或模擬情境進(jìn)行對話教學(xué)語言是一種社會現(xiàn)象，如果離開了情境和實踐，它將成為無源之水，無本之木。人們在運用語言進(jìn)行交際活動時總是離不開社會語言情境。作為一名教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行非常必要的情景教學(xué)。比如在教學(xué)Whatdoeshelooklike?中，就讓他們根據(jù)自己身邊比較熟悉的人進(jìn)行FI常對話。如：Whatdoeshe
6、/shelooklike?He/Sheistai1/short/thin/fat.He/Shehasshort,straighthair.在實際教學(xué)過程中，又很多對話是可以利用教室實景進(jìn)行對話Where'smyschoolbag?單元可以利用教室的實物進(jìn)行對話Where'sthemap/yourpen/yourschoolbag?It'son/under/in?????可是有很多對話是很難利用教室實景來創(chuàng)設(shè)情境的。這就要求教師善于在教室利用圖片或者文字模擬情境，這些模擬情境有些是簡化的生活片段，有些是想象的情境。比如在進(jìn)行同學(xué)間的相互介紹時，教師
7、可以讓班級中的學(xué)生扮演從外地來的新同學(xué)，讓其他的同學(xué)和他介紹問好A:What'syourname?B:Alan./I'mAlan./Myname,sAlan?A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.讓這位“新”同學(xué)一一加以回答。有些情境是需要想象的。如Whydoyoulikepandas?單元時，教師可以在班級墻上貼滿各種動物的圖片如：tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe等，然后告訴學(xué)生想象教室是一個動物園，教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種動物并問Whydoyoulikepan
8、das?Becausetheyarecute.布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材
