淺談初中班級(jí)管理的有效策略

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淺談初中班級(jí)管理的有效策暁摘要:班主任工作千頭萬(wàn)緒、千辛萬(wàn)苦。俗話說(shuō)：“會(huì)做班主任的人辛苦一個(gè)月，輕松整三年?！彼宰霭嘀魅斡袀€(gè)好的開(kāi)頭尤為重要。在此介紹了初一班主任的一些做法：率先垂范，樹(shù)立榜樣；擁有耐心，恩威并施；引導(dǎo)正確輿論，建設(shè)良好班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，密切家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；班干部一、率先垂范，樹(shù)立榜樣“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維在學(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，因此，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。我曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，剛工作時(shí)，時(shí)髦前衛(wèi)的我戴著項(xiàng)鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著指甲走進(jìn)課堂。沒(méi)多久，學(xué)生開(kāi)始一個(gè)個(gè)模仿我：有戴項(xiàng)鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰(shuí)的飾品好看。當(dāng)我找她們談話時(shí)，他們不以為然地說(shuō)道：“老師，你不也這樣嗎？還來(lái)教育我們……”學(xué)生的理直氣壯讓我啞口無(wú)言，那時(shí)我才懂得，作為一名班主任，我應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范,要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中，我要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛(wèi)生方面，我?guī)ь^打掃，看到紙屑及時(shí)撿起，學(xué)生看久 了，自然會(huì)受到感染，注意腳下有無(wú)垃圾；文明禮儀方面，我首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說(shuō)同學(xué)們?cè)缟虾?，路上碰到他們總是微笑著點(diǎn)頭示意,學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)從不諷刺挖苫他們，而是耐心教育。平日里我努力使自己的言行成為一種無(wú)聲的教育，成為學(xué)生心目屮的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。二、擁有愛(ài)心，恩威并施學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，也是一個(gè)個(gè)有待改善和完善的孩子。他們身上難免冇這樣那樣的缺點(diǎn)，也難免犯錯(cuò)。記得我剛做班主任時(shí)，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)初中生活既憧憬乂盲目，所以就導(dǎo)致問(wèn)題層出不窮，有不記家庭作業(yè)的，有不交作業(yè)的，有的交了也不做完的，有上課講話違反紀(jì)律的，這些都是他們小學(xué)就養(yǎng)成的“陋習(xí)作為班主任，要想讓他們適應(yīng)初中生活，真正成為一名中學(xué)生，我必須做點(diǎn)事。首先針對(duì)作業(yè)問(wèn)題，我讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本“家作”記載本，每天記好每項(xiàng)作業(yè)，由家長(zhǎng)檢查完簽字，第二天收齊后親自批改，堅(jiān)持一周后，學(xué)生每天記“家作”的習(xí)慣順利養(yǎng)成。對(duì)于課堂紀(jì)律問(wèn)題，我一向主張嚴(yán)厲，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，我進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，有時(shí)我還會(huì)坐班聽(tīng)課以保證課堂效率。同時(shí)安排班干部進(jìn)行每天一匯報(bào)，并經(jīng)常與任課老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)常規(guī)和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題并加以解決。班上冇?個(gè)男牛，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,行為習(xí)慣較差，作業(yè)拖拉、抄襲時(shí)常發(fā)生，上課還喜歡講話，擾亂課堂紀(jì)律，老師說(shuō)他幾句還要頂嘴，是任課老師頭疼對(duì)象。為了他，我沒(méi)少發(fā)火。有一次，他又因?yàn)閿_亂紀(jì)律被我叫到了辦公室,當(dāng)時(shí)他又“爆發(fā)了”，對(duì) 我大吼：“我哪里錯(cuò) 了！”一副和我對(duì)抗到底的樣子，我知道如果此時(shí)發(fā)火能逼迫他承認(rèn)錯(cuò)誤，但他只能像以前一樣暫時(shí)順從，過(guò)后依然我行我素。我対他說(shuō)：“這是老師的辦公室，不是讓你吵架的地方，你先安靜地思考自己是真的沒(méi)冇錯(cuò)還是不愿意承認(rèn)錯(cuò)？我給你5分鐘時(shí)間，去一邊好好想想吧?！笔聦?shí)上不用1分鐘時(shí)間他就承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且答應(yīng)改正。這件事情讓我明白溝通比發(fā)火更有效。學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，班主任應(yīng)該擺正心態(tài)，接受學(xué)生犯錯(cuò)，班主任的價(jià)值也在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤中得以體現(xiàn)。班主任應(yīng)該愛(ài)護(hù)孩子，在乎每個(gè)孩子的感受，讓每個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰中成長(zhǎng)。二、擁有耐心，善待學(xué)生學(xué)生有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，并一且人人都需要表?yè)P(yáng)。學(xué)困生更應(yīng)該被關(guān)注,班主任應(yīng)看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)試教育。我班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次考試都穩(wěn)居年級(jí)最后幾名，但是勞動(dòng)很積極，對(duì)待值日工作一絲不茍，經(jīng)常主動(dòng)將講臺(tái)整理得干干凈凈。每次人掃除總是忙前忙后,還不停地問(wèn)：“老師，還有什么要做的？”我乘機(jī)對(duì)她說(shuō)：“老師非常滿意你的表現(xiàn)，你很勤快，要是把你的勤勞勁分點(diǎn)在學(xué)習(xí)上會(huì)更好，到那時(shí)，老師和父母會(huì)更開(kāi)心，同學(xué)們也會(huì)對(duì)你刮冃相看！”接下來(lái)的日子她成績(jī)上雖然沒(méi)冇大的提高，因?yàn)檫@與基礎(chǔ)冇很大關(guān)系，但起碼她態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，我相信,給她時(shí)間，她會(huì)進(jìn)步。還有一個(gè)男生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致厭學(xué)情緒一天天加重，經(jīng)常上課鈴響了還不見(jiàn)人影，過(guò)3到5分鐘才姍姍來(lái)遲，有一次很難得，他一打鈴就坐到了位子上，我乘機(jī)說(shuō)道：“今夭 某某表現(xiàn)很好，上課鈴一響就坐到了位子上安靜地等待老師，可是還有很多同學(xué)對(duì)上課鈴聲充耳不聞，肆意吵鬧，隨意走動(dòng)，這樣很不好……”此后，那位學(xué)生上課遲到情況有了很大改觀。及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正不正是學(xué)生最可愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)嗎？由此可見(jiàn)，批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神足以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)；批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪，更應(yīng)使學(xué)生懂得應(yīng)如何去做！藝術(shù)的教育批評(píng)，是和風(fēng)細(xì)雨，并且能潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生是優(yōu)缺點(diǎn)并存的孩子，作為班主任應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)和教育，及時(shí)地幫助他們選擇正確的人生方向，走向正確的人生道路！四、引導(dǎo)輿論，創(chuàng)建班風(fēng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要正確的輿論和良好的班風(fēng)，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約朿、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶止壓邪、獎(jiǎng)善罰惡的過(guò)程中，輿論具有不可代替的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活屮一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事冇人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛做班主任，發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生不懂得感恩，自私任性。如，對(duì)父母的關(guān)心視而不見(jiàn)，對(duì)老師的教育不以為然。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了“感恩之心”的班會(huì)，會(huì)上讓學(xué)生交流成長(zhǎng)過(guò)程中感受到的父母的艱辛，列舉自己所受到的關(guān)懷，最后總結(jié)：“用我們的感恩之心撫慰父母的辛勞之心?！睂?shí)踐證明，冇了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)在無(wú)形之中規(guī)范學(xué)生的行為，是一種潛移默化的教育力量。五、建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 實(shí)踐證明，班主任的工作意圖是否能夠得到貫徹和落實(shí)取決于班級(jí)是否擁有優(yōu)秀的班干部集體。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，是班主任的得力助手，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所以，班主任作為班級(jí)管理的組織者和管理者，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作尤為重要。挑選好班干部之后并不代表班主任可以撒手不管，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培訓(xùn)。首先要明確分工，讓他們明白自己處于什么職位，具體做什么工作。其次大膽放權(quán)給班干部，讓每個(gè)班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。再次，經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，交流班級(jí)情況，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，多方聽(tīng)取班干部意見(jiàn)，以便正確高效地開(kāi)展工作。最后，對(duì)班干部嚴(yán)格要求，讓他們以身作則，樹(shù)立榜樣。班干部做得好、成績(jī)顯著應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，讓他們理解班干部應(yīng)該起到積極的引領(lǐng)作用。這樣，整個(gè)班級(jí)才能起到相互監(jiān)督、相互完善的作用。總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而艱辛的工作，但班主任應(yīng)該堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。既然選擇了，就要珍惜，為我們看到自己帶的班級(jí)井然有序，朝氣蓬勃地發(fā)展時(shí)，當(dāng)我們看到每?名學(xué)牛冇所進(jìn)步、冇所成就時(shí)，所有的汗水都會(huì)化作一股廿泉在心田流淌。參考文獻(xiàn)：[1]紀(jì)微班主任如何“批評(píng)”學(xué)生[M]?東北師范大學(xué)出版社，2010-09.[2]吳非著?致青年教師[M]?教育科學(xué)出版社，2010-06.[3]薛農(nóng)基，馮衛(wèi)東?教育冇悔[M]?福建教育出版社，2010-07.（作者單位江蘇省張家港梁豐初級(jí)中學(xué)） 編輯司楠