淺談教師有效實(shí)施班級(jí)管理的情感策略

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淺談教師有效實(shí)施班級(jí)管理的情感策略摘要：班主任教師要營(yíng)造寬松愉悅的班級(jí)氛圍,建立和諧真摯的師幼感情，有效實(shí)施班級(jí)管理，須善于運(yùn)用情感策略。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；替班教師；情感；策略?、問(wèn)題的提出幼兒園的孩子年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)剛?cè)雸@時(shí)的第一任教師產(chǎn)生依戀的情感，這種情感類(lèi)似于親子感情，有時(shí)候甚至甚于親子感情。家長(zhǎng)喜歡的老師是：“教師的素質(zhì)高，能教給孩子更多的知識(shí)?！薄坝胸?zé)任感的老師?！薄⒆觽兿矚g的老師則是“老師經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)我小紅花。”“老師表?yè)P(yáng)我是好孩子。”為此,重理解、平等和諧的班集體，有效實(shí)施班級(jí)管理，做了一些情感策略嘗試。我就如何處理好師幼關(guān)系，為幼兒打造自由寬松、二、實(shí)踐過(guò)程教師要用愛(ài)去感化孩子，把愛(ài)滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使他們對(duì)教師產(chǎn)生親情般的依戀，從而營(yíng)造一種輕松的活動(dòng)氛圍，再順其自然，逐步引導(dǎo)，讓孩子在愉悅的活動(dòng)中求以發(fā)展。我試著從以下 幾方面著重建立與孩子的感情：1?微笑的目光伴隨一一讓幼兒在輕松的環(huán)境中愉悅情感微笑可以使人心情愉悅，微笑可以給人增添信心,微笑可以傳播愛(ài)的信息，幼兒園的孩子，誰(shuí)不喜歡老師有一張燦爛的笑臉。2.自然的談話(huà)熱題讓幼兒順其接受教育，開(kāi)拓思維現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活相當(dāng)豐富，但精神生活卻并不富裕，除了在幼兒園與老師、小朋友相處，回家后便與屋子為伴，即使父母在家，也沒(méi)有多少時(shí)間和他們聊天談話(huà)。殊不知孩子有多少的快樂(lè)想與他人分享，有多少的問(wèn)題想與他人共同“探討”。根據(jù)這一情況，每周二、四下午我在班上開(kāi)辟了“談天角”活動(dòng)，老師和小朋友一起在“談天角”談?wù)摳鞣N各樣的事情。3.自身的行動(dòng)參與讓幼兒接納教師童真般的朋友教師除了要用言語(yǔ)和表情向孩子表示愛(ài)，更重要的是以自身的行為去感化他們。在組織教育活動(dòng)中，教師要有民主的作風(fēng)，要充分考慮幼兒的身心發(fā)展水平及興趣的需要，安排適宜的活動(dòng)，使孩子深深吸引于活動(dòng)中，樂(lè)于和教師交談各種想法。4?真摯的愛(ài)心呵護(hù)一一讓幼兒感受教師母愛(ài)般的溫暖 愛(ài)可以使幼兒感到安全和滿(mǎn)足，它是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件之一。只有充分享受成人正確而理智的愛(ài)的孩子，才會(huì)充滿(mǎn)信心積極向上，反之，被人厭棄的幼兒則會(huì)自暴自棄，形成逆反心理。5.融家長(zhǎng)的關(guān)系接近幼兒建立家庭般的親子感情教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度是不是友好，幼兒都盡在眼中,如果幼兒感到教師對(duì)父母是親切友好的，則對(duì)教師也報(bào)以友好的態(tài)度，反之，如果幼兒感到教師對(duì)父母是比較冷漠的，則對(duì)教師會(huì)敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)楹⒆訒?huì)從父母那兒獲得對(duì)教師的信賴(lài)和尊敬。三、分析與建議通過(guò)情感策略的實(shí)踐探索，我班教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒之間的關(guān)系有了很大的提高，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師可通過(guò)各種途徑，運(yùn)用情感策略，創(chuàng)造良好的保教生活環(huán)境，才能有效實(shí)施班級(jí)管理，讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園、喜歡學(xué)習(xí)，為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)0（作者單位浙江省東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)中心幼兒園）