淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)

淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)

ID:45936722

大?。?8.50 KB

頁數(shù):12頁

時間:2019-11-19

淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)_第1頁
淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)_第2頁
淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)_第3頁
淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)_第4頁
淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)_第5頁
資源描述:

《淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略(精選)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略淺談農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)策略新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;?能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于小學(xué)中段的作文教學(xué)來說,可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。一、作文現(xiàn)狀很多語文教師聚在一起時常頗有同感地議論,學(xué)生作文水平低下,教師害怕改作文,學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文,應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán),后果不

2、堪設(shè)想。二、原因分析1、內(nèi)容受限制由于農(nóng)村小學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物較少,;眼界狹小,可供閱讀的書籍匱乏,使學(xué)生的知識量也相應(yīng)地變小,導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作中胡編亂造,沒有親身經(jīng)歷,寫出的作文不能打動人。2、教師的習(xí)作指導(dǎo)方法枯燥、流于形式,情境創(chuàng)設(shè)難以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,孩子思維局限,以致習(xí)作內(nèi)容空洞,很難寫得生動具體。三、農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作生活化教學(xué)的策略(一)教會學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,抒真情,寫出農(nóng)村特色。我國著名教育家葉圣陶說過:"寫作的根源在于自身的生活,脫離了生活,寫作就無從說起。"如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識,就讓他們?nèi)ッ鑼?,去評論無疑是很難的。對

3、中段的小學(xué)生來說,認(rèn)識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫岀的文章也比較真實(shí)生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。(1)觀察農(nóng)村景色農(nóng)村是個五彩繽紛的世界,農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然,對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、青山綠水、??這一切無不烙上了農(nóng)村的印記,又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶,只要認(rèn)真觀察,這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉,奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。(1)觀察農(nóng)村變化隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村也發(fā)生著翻

4、天覆地的變化,農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化,農(nóng)村的城鎮(zhèn)化,這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題,比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響,如化學(xué)、農(nóng)藥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問,從中指導(dǎo)學(xué)生作文,擴(kuò)展學(xué)生寫作題材,學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。(1)在體驗(yàn)農(nóng)村生活中觀察農(nóng)村中學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活,這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活,積累寫作素材的大好機(jī)會。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來,把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷,指導(dǎo)學(xué)生觀察

5、什么時間播種,什么時間鋤草,施肥,收獲,并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過割稻、收玉米的勞動,在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生討論:在勞動中,你是怎么做的?你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章,這樣既學(xué)到農(nóng)技知識,又?jǐn)U大了寫作范圍。學(xué)生生活在農(nóng)村,對農(nóng)村的一切耳聞目睹,都十分地感興趣,很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物,教師可因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記,把他們養(yǎng)花種樹,和小動物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。這樣,一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。(二)方法指導(dǎo)力求創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生寫作興趣經(jīng)常在教法上探求新路,力

6、求創(chuàng)新,是每一名教師都可以做到的,也是我們的共同職責(zé)。長久以來,部分農(nóng)村老師在作文教學(xué)上因循守舊,不敢越雷池一步,以致于學(xué)生討厭寫作文,作文水平難以提高。我覺得老師可以從以下幾個方面改進(jìn):1、寫"下水作文"如果游泳教練是只旱鴨子,那他還如何教人游泳?可是有很多語文教師確實(shí)是從不寫文章的。雖然學(xué)生們在課內(nèi)或課外者B能接觸到古今中外的許多名家妙文,他們會不由自主地欣賞模仿??墒菍r(nóng)村學(xué)生來說,那終究有點(diǎn)兒遙不可及,有時,它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章,特別是老師的文章,學(xué)生是很樂意學(xué)習(xí)的。因此,教師要不斷完善自我,還要"以身作則"寫作文。教師通過"下水"談體會,談生活,談

7、技法,談學(xué)生作文時會出現(xiàn)的問題。實(shí)踐中,教師的"下水作文"確實(shí)能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文",讓學(xué)生聽了、看了,既是垂范,又是激勵。2、強(qiáng)化自述訓(xùn)練捷克教育家夸美紐斯說/—切語文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易。"在平時的教學(xué)中,經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題,讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡要評說,由于貼近生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也有利于相互交流,依據(jù)這一點(diǎn),我們可以設(shè)計出許多的自述內(nèi)容一一我的家,我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學(xué)路上的新鮮事等等,自述形式采取大家互相交流、對話、

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。