淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

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1、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育朱曲中心校教師付小瑞現(xiàn)在，我國越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生提出更高的要求,而我們教育工作者面對(duì)的是成長(zhǎng)的學(xué)生，他們都有自己的思維，填鴨式的教育，學(xué)生們已不能接受，因此，要提倡素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一、提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生“說數(shù)學(xué)”通過素質(zhì)教育，要體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維教學(xué)“的觀點(diǎn)。上課時(shí)，人們的習(xí)慣做法是先復(fù)習(xí)知識(shí)的，然后讓學(xué)生多做題目，盡量覆蓋各種習(xí)題類型和解法，以多取勝；另一做法是把上課講授公式化，

2、即老師講一個(gè)例題，學(xué)生做一個(gè)類似的題目，機(jī)械模仿。課堂上應(yīng)自始至終，采用一題多變的思路，使問題演變自然，學(xué)生有充足的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，思維即活躍，又不斷開拓；同時(shí)，教師的點(diǎn)撥應(yīng)與學(xué)生的思維同步。學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)中，獲取的知識(shí)才能記得牢，能力也得和應(yīng)提高。二、推進(jìn)素質(zhì)教育，師生對(duì)問題的共同研究要有一定的深度和廣度。如根據(jù)“等腰三角形兩腰上的高相等”這一結(jié)論，進(jìn)一步分析出OB=OC,OE=OD,角與角之間的等量關(guān)系等；同時(shí)，師生共同找出各種不同的證明方法。老師在小結(jié)的時(shí)候，提出一個(gè)值得思考的

3、問題，就是前面研究的等腰直角是銳角三角形，它的高、中線及角的平分線,都在三角形內(nèi)部，若在等腰直角三角形和等腰鈍角三角學(xué)中，情況會(huì)有什么變化呢？這些問題留給學(xué)生課下思考，像這樣處理問題的方法，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也鞏固了新知識(shí)，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這是上課的基本特征。三、運(yùn)用素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)課是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造思維的課型。根據(jù)每個(gè)例題、習(xí)題提供的情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考。老師抓住這一點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)問題，從多側(cè)面、多角度引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，找出論證的各種方法。還要求學(xué)生能精確地

4、、簡(jiǎn)要地表達(dá)一系列命題，在解決問題時(shí)，教師給學(xué)生施展才華和發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有因材施教才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。是每個(gè)的素質(zhì)得到全面提高。因材施教，教師是關(guān)鍵，一位學(xué)生怎樣算是真正的進(jìn)行了因材施教呢？老師必須全面的了解學(xué)生的情況，并根據(jù)情況針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行教育。四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，有興趣的學(xué)習(xí)方能使人積極思考，充滿力量。相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)采取生動(dòng)的教學(xué)方法。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積

5、極加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論、操作和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)綸在活動(dòng)中獲取概念和知識(shí)，要改變呆板的課堂氣氛，要開放課堂教學(xué)，淡化過分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交w系;要豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活生產(chǎn)，而又用來解決實(shí)際問題。其次，在數(shù)學(xué)中,教師要充分利用數(shù)學(xué)中的幾何，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和形式美，激起興趣，體會(huì)到才能去學(xué)。五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力發(fā)散思維是指從同?信息源出發(fā)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，使思維向

6、各個(gè)方向展開，多渠道尋求問題解答的一種思維形式，這是一種良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)形思維的能力，可以通過用一題多問、一題多解、一題多變等手段來實(shí)現(xiàn)，還可通過對(duì)問題的轉(zhuǎn)化、變更和改造，使問題從難到易，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生好比一本書，只有你讀懂他們，才能真正理解他們，只有你理解了，才能真正熱愛他們，只有你熱愛了，才能真正奉獻(xiàn)的所有。所以，老師真正的了解和喜歡學(xué)生，才能因材施教。實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，是我們面臨的任務(wù)，好素質(zhì)的人才不是簡(jiǎn)單的重復(fù)別的想法和做法，要有創(chuàng)新和突破，才能成為國家的

7、棟梁。要想提高數(shù)學(xué)問題解決的能力，就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為達(dá)到此目地，必須在更廣闊的范圍上、更高的方位上下功夫，要從培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、數(shù)學(xué)興趣入手，使學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造的思維方法，才能真正提高數(shù)學(xué)素質(zhì)教育水平。淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育《數(shù)怎么不夠用了》朱曲中心校付小瑞立足課改嘗試怎樣使中學(xué)生在數(shù)學(xué)課中大膽創(chuàng)新朱曲中心校付小瑞