閱讀教學(xué)須重視朗讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)

《閱讀教學(xué)須重視朗讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、閱讀教學(xué)須重視朗讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)閱讀教學(xué)須朿視朗讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)閱讀是語文教學(xué)的重屮之重,能只注重傳授給學(xué)生課文知識,趣，提高學(xué)生的閱讀能力。是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的垂要基礎(chǔ)。要教好閱讀課，教師不更重要的是引導(dǎo)學(xué)半掌握讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼耍陂喿x教學(xué)屮，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，捉高語言表述能力，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再

2、創(chuàng)造。它在使無聲的書而語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，讓學(xué)牛的眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，乂可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句了，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。注重閱讀教學(xué)中的陰讀指導(dǎo)，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。-、用聲情并茂的范讀感染學(xué)心要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀I?分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時陰讀述町以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師木身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師半才能情不自

3、禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀吋要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，讓學(xué)生進(jìn)入意境。特別像《十里長街送總理》和《再見了，親人！》這類感情色彩很濃厚的課文，更應(yīng)該通過朗讀來體會文中的思想感情。如果教師在學(xué)生而前朗讀得平平淡淡，甚至結(jié)結(jié)巴巴，那就無法表達(dá)出全國人民在I?里長街盼靈車、送總理的悲痛情景，以及人民永遠(yuǎn)懷念總理的無限深情。更難體會到朝鮮人民同屮國人民志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的芯壯場而，以及中朝兩國人民Z間用生命和穌血凝成的深情厚意。為了達(dá)到以上冃的，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，首先教

4、師必須聲悄并茂的朗讀。只有這樣，才能感染學(xué)生、示范學(xué)生，在潛移默化屮培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。二、緊扣教材特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀朗讀作為一項閱讀的基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意冇的放矢地組織訓(xùn)練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)牛:多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼，品嘗。同吋還要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語感。首先，在指導(dǎo)朗讀過程中，一定要結(jié)合篇的教學(xué)充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容、體會文章情感、陶冶學(xué)生情操方面的作用。尤其像《草原》、《林?！?、

5、《可愛的草塘》等這類意境深遠(yuǎn)，情感濃郁，文字優(yōu)美的課文，更要讓學(xué)心在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感表情地朗讀。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天”,，表示我的愉快”時，對從兩方而著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會無拘無束地讀岀作者那種

6、對草原的熱愛Z情。其次，課文屮有詩歌、散文、小說、童話、寓言、說明文等。因此，在閱讀教學(xué)屮，教師在指導(dǎo)朗讀時，就要根據(jù)不同的文體來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如朗讀感情濃郁，語言優(yōu)美，筆調(diào)活潑的《桂林山水》，就必順采取穌明的節(jié)奏，2抑揚(yáng)的語調(diào)，一氣呵成的語勢來朗讀，從而感受到桂林山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛祖國河山的美好的情感。耍朗讀《激光》這樣的說明文，那就截然不同了。因為《激光》是用具體數(shù)據(jù)來說明激光的特點(diǎn)與作用的。如果還照《桂林山水》那樣的節(jié)奏、語調(diào)、語勢、情感來讀就欠妥。這種文體的課文，要求讀得正確、流

7、利，層次清楚。從讀中理解課文內(nèi)容，從讀中發(fā)展思維和語言，就達(dá)到冃的了。三、抓住重點(diǎn)段落著重朗讀課文的重點(diǎn)段落中，冇些詞語很準(zhǔn)確，冇些句子含義很深刻，対表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。例如當(dāng)讀到《難忘的一課》屮的“這里原來逝的都是日木的偉人，現(xiàn)在'光復(fù)'了，畫上了我們屮國自己的偉人?！焙汀拔揖o緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子的那句簡單的話，更足以表達(dá)我這時的全部感情?！边@些語句時，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生理解句子中

8、帶點(diǎn)的詞，然后反復(fù)朗讀，要求把帶點(diǎn)詞語讀垂音，讀出感情來，從而使學(xué)生真正體會到：這個禮堂原來畫的都是口木的偉人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了中國自己的偉人，這是一件多么不容易的事情啊！強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼使作者的眼睛濕潤了。也確實(shí)只冇“我是中國人，我愛中國！”這句話，才能表達(dá)作者當(dāng)時的全部感情。乂如《第一場雪》中的第六自然段，生動形象地描繪了雪后迷人的景象，突出了雪景的絢麗多姿。教師在指導(dǎo)朗讀時，耍著垂指導(dǎo)學(xué)生讀好其屮的兒化韻，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會到雪后的口然美，讀出作者當(dāng)