淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略內(nèi)容摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從自主學(xué)習(xí)的含義、自主學(xué)習(xí)的意義和自主學(xué)習(xí)的策略等幾個方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略—、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個重要主題。在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；而在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則看成一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可以概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“學(xué)會”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”

2、。二、自主學(xué)習(xí)的意義作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。1、自主學(xué)習(xí)是新世紀(jì)教育的顯著特征。21世紀(jì)教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。隨著教育的發(fā)展，教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中的地位、教師的教學(xué)方法也都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。通過教學(xué)這一項(xiàng)活動，積極幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、提高能力、張揚(yáng)個性。2、自主學(xué)習(xí)是個體發(fā)展的主要途徑。瑞士心理學(xué)家皮亞杰的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一

3、個主動構(gòu)建的過程”。課堂教學(xué)雖是師生共同活動的過程，但在這一活動中，學(xué)生是課堂的主體，教師只是個“引路人”，路要靠學(xué)生自己去走，去探索，更多的知識經(jīng)驗(yàn)的獲得是要靠學(xué)生自己積極參與、主動認(rèn)識、實(shí)踐探索和歸納總結(jié)，靠學(xué)生個體對新的信息量的感知、攝入、編碼、儲存，并逐漸構(gòu)建起知識鏈，形成知識與技能。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮個體的學(xué)習(xí)潛能，才是獲取知識的重要途徑。3、自主學(xué)習(xí)是成功教學(xué)模式的基礎(chǔ)。“愉快教育”、“賞識教育”、“成功教育”、“挫折教育”等等。都是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，離開了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)模式都只是停留在形式上。4、自主學(xué)

4、習(xí)是個人終身發(fā)展的要求。時代的發(fā)展，社會的變革，科學(xué)技術(shù)知識日新月異的發(fā)展，要求每一個人必須與時俱進(jìn)地不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能路上時代的步伐。所以掌握學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這對一個人一生的成長是十分重要的。三、自主學(xué)習(xí)的策略既然自主學(xué)習(xí)在一個人的一生中如此重要，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？1、轉(zhuǎn)變思想，營造自主學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維、主動探究的重要前提。在課堂教學(xué)過程中，教師態(tài)度親切，語言有感染力，教學(xué)民主，氣氛和諧，能不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極

5、緊張，又感動輕松愉快。這樣，學(xué)生才敢于在課堂在大量質(zhì)疑，積極討論，提出自己的看法和見解，并迫切想得到教師的幫助，解決疑難問題。2、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教學(xué)是認(rèn)識與情感相互促進(jìn)的過程。教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接的興趣，學(xué)生中往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)中就能更加積極主動。因此，教師魅力也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。3、突出主體

6、，確保自主學(xué)習(xí)地位“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。教師在課堂教學(xué)中，必須關(guān)注全體學(xué)生，擴(kuò)大參與的對象，充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到“全員參與”的要求。教師要把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間和討論的空間，使學(xué)生有更多的課堂主動權(quán)和發(fā)言權(quán)。4、教給方法，形成自主學(xué)習(xí)策略與“自主學(xué)習(xí)”相對的是“被動學(xué)習(xí)”。如果學(xué)生在活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的自主

7、學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生“會學(xué)”。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，有意識地在課堂中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。