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《淺談如何激發(fā)衛(wèi)生中專學生的學習積極性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何激發(fā)衛(wèi)生中專學生的學習積極性摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和改革的不斷進行，中等專業(yè)教育已經(jīng)成為我國中等教育的重要組成部分。但是，近幾年中專學校學生學習積極性不高，甚至有厭學的思想。如何激發(fā)學生的學習積極性，是現(xiàn)在中專教育面臨的一大問題。本文針對怎樣提高衛(wèi)生專業(yè)學生在校期間學習積極性進行探討。關鍵詞：醫(yī)學；中專；學生；積極性衛(wèi)生中專雖屬于中等教育，但是它又不同于普通的中等教育。衛(wèi)生中專是為社會培養(yǎng)具有一定理論基礎和實際操作能力的實用型衛(wèi)生人才。衛(wèi)生專業(yè)的特殊性在于它是人民生命所系健康所托的一個行業(yè)，這就要求
2、從業(yè)人員必須具有十分扎實準確的理論知識和正確熟練的操作技能［1］。只有大力提高學生的學習積極性，才能促進學生全面發(fā)展，為就業(yè)奠定堅實的基礎。結合多年的教學經(jīng)驗及我校的實際情況，我認為可以從以下幾個方面激發(fā)學生的學習積極性。1樹立目標，提高學歷層次隨著社會的進步和人民素質(zhì)的普遍提高，中等學歷已經(jīng)跟不上時代的步伐。當今社會的大趨勢是學歷越高工作機會越多、發(fā)展速度越快。特別是衛(wèi)生專業(yè)，對學歷的要求比較高，很多醫(yī)院都要求本科甚至研究生學歷。因此，我們只有不斷學習，不斷進步，獲得更高的學歷，才能提升自己的位置，才能
3、跟上社會發(fā)展的步伐，才能有足夠的實力站于人前，實現(xiàn)自己的人生價值。中專學校的學生大部分缺乏自己的人生規(guī)劃，對自己將來要從事的工作也不清楚。我校針對這種現(xiàn)狀,近幾年開設了對口升學專業(yè)，從學生一進校門就引導學生樹立升學目標，不僅要踏踏實實地學好醫(yī)學專業(yè)課程，為了升學的需要，還要認真學好基礎文化課程。在教學過程中我們加強對學生的指導，幫助學生設計自己的學習計劃和職業(yè)計劃，有了目標就有了動力，有了目標就有了激情，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來。我校的對口升學率也連創(chuàng)新高。2考取雙證，創(chuàng)造就業(yè)機會近年來，醫(yī)學專業(yè)
4、畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，就業(yè)壓力也在不斷加大。中專教育要迎合市場的發(fā)展，多開設實踐課從而加強學生所學知識的實踐性，開展”雙證“教育?！半p證"，指的畢業(yè)生通過幾年在校系統(tǒng)地學習，不僅拿到學歷證書，還通過考試拿到了相關的從業(yè)資格證書。資格證書能夠證明學生的實際動手和實踐能力，就業(yè)時能拿出一本國家認可的行業(yè)資格證的畢業(yè)生，和僅憑一張學歷文憑求職的學生相比，更能獲得那些重視實際工作能力的單位認可，對用人單位來說,他們更需要的是擁有過硬的專業(yè)技能的畢業(yè)生,這樣可以為用人單位節(jié)省培訓成本和時間成本。我們學校目前以護理專業(yè)
5、為主，為了更好的適應我國醫(yī)療衛(wèi)生改革之需要，提高護理人員的專業(yè)水平,給在校學習護理的學生提供更高更好的就業(yè)通道，我校開辦了護理資格證考試培訓班，在完成正常中專教學的基礎上，優(yōu)化課程內(nèi)容，教學內(nèi)容緊扣護士資格考試大綱，對學生進行專門培訓，把握重點和難點，極大地提高了護士資格考試通過率。通過學習使學生成為綜合素質(zhì)高、動手能力強，具有扎實的專業(yè)基礎理論和操作技能的護理人才，滿足和適應基層醫(yī)院、社區(qū)等工作的需求?，F(xiàn)在社會就業(yè)市場競爭很激烈，”雙證”在手，是學生理論知識和實踐動手能力有機結合的體現(xiàn)。擁有“雙證“極大
6、地增加了學生的就業(yè)機會，也極大地激發(fā)了學生的學習積極性。3教法靈活，提高學習興趣我在護理專業(yè)教學過程中針對不同的教學內(nèi)容，靈活采用”案例教學法”、”情景教學法“、“小組討論法“等教學方法進行教學。增加師生交流，調(diào)動學生學習積極性，從而提高教學效果。3.1情景教學法根據(jù)所學的知識設定2?3個病例情景，引導學生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)岀來，讓學生處于類似真實活動的情景中，以直觀、形象、生動的方式加深學生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實際操作的感性認識。這種實訓教學方法，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學生
7、學習熱情，又能啟發(fā)學生思考，鍛煉學生的組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、語言溝通能力、應變能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由于學生身臨其境感受不同患者的身心變化，為日后更好地為患者服務奠定基礎，縮短了課堂與臨床之間的距離。如各種臥位、保護具應用、搬運、臥床患者更換床單法等實訓項目，讓學生分別扮演患者和護士，以表演的形式完成教學內(nèi)容，以調(diào)動學生學習積極性。3.2案例教學法根據(jù)不同的教學目標來選擇不同的案例，學生在教師的指導下，利用自己掌握的理論知識，對案例進行分析、思考、討論，找出案例中需要解決的問題及其原因，提出自
8、己的見解和解決問題的方法，從而提高學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。教師采取書本知識與臨床病例相結合的教學方法,與學生一起分析討論病例，運用課堂上學到的書本知識，分析問題，解決問題，學生主動發(fā)言提問，做到了課堂知識當場吸收，使學生感覺到生動形象，通俗易懂，學有所用，激發(fā)了學生的學習興趣。刺激學生的求知欲望，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；讓學生一起參加教學活動，加強師生之間的溝通，減輕了學生的學習壓力，創(chuàng)造輕松與寬容的學習
