資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教育摘要:中國偉大的教育家孔子說過，”知之者不如好之者，好之者不如樂Z者”這句話主要突出的強(qiáng)調(diào)了”快樂教育”在教育過程中的主要作用。課堂教學(xué)應(yīng)有張有馳，使學(xué)生精神振奮，思維集中。小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗,那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。關(guān)鍵詞：快樂教育；喜悅自信；數(shù)學(xué)課堂；形象直觀中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2013)23-292-01愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知
2、識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉人的教育學(xué)家孔子說過：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過冇些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活學(xué)生的快怎因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。因此，快樂教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)
3、生的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為”“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？我有以下幾點(diǎn)思考:一、調(diào)控好課堂氛圍，讓學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)課堂教學(xué)應(yīng)有張冇馳，使學(xué)牛精神振奮，思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會低落。學(xué)生情緒激昂時，教師要冷靜對待，提醒學(xué)生注意知識的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒低落時，教師要注意及進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，
4、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師授課時的眼神要親切，態(tài)度應(yīng)熱情。同時教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要主次有別，層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。要注意消除課堂的緊張氣氛,讓學(xué)生帶著輕松，愉快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時，冇一道應(yīng)用題是這樣的：一輛公共汽車?yán)飪?0人，到了一個車站后下車8人，上車7人，這時候車上有兒人？這時學(xué)生己經(jīng)有些疲勞了，課堂氣氛沉悶緊張。于是我就創(chuàng)設(shè)表演情景，降低思維起點(diǎn)，
5、讓學(xué)生通過表演形成表象，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，逐步解決了這道應(yīng)用題，有的學(xué)生下課后游戲中也溶入了這道應(yīng)用題的情景。二、讓學(xué)生在成功的喜悅屮自信學(xué)習(xí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希架得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的任務(wù)就是耍不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒——即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會
6、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面，自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會，讓學(xué)生品嘗到”跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。我在教學(xué)乘法分配律時，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象,運(yùn)用性強(qiáng)，所以我在課堂中采用師牛對出題的方式進(jìn)行教學(xué)。老師或?qū)W生出一個乘法算式，對方也出一個算式，兩個算式耍符合乘法分配律。一位學(xué)生岀：13X47,教師出：加上13X53,接
7、著教師血54X760,學(xué)生血加上54X240……,接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在這時師生知無不言，言無不盡。在這個環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。課堂氣氛活躍，教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)反復(fù)多次練習(xí)，讓學(xué)牛充分體驗(yàn)了成功的喜悅。提高了學(xué)習(xí)效率。三、巧設(shè)問題，撥動學(xué)生思考數(shù)學(xué)的心弦“學(xué)起于思，思源于疑”。提問的目的在于引起學(xué)生思考，小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂提問，是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛的語言交流手段。我們要讓思考數(shù)學(xué)問題成為小學(xué)生的一種享受，教師要把握好教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出冇情趣的問題，克服學(xué)生因單調(diào)枯燥的問題而
8、產(chǎn)生厭倦的心理。在四年級教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)時，我是這樣引入課題的，首先講一個故事：“中秋節(jié)小明爸爸買來一個大月餅，分給三個人吃，小明說我吃得最小，只吃這個月餅的1/3,媽媽吃這個月餅的2/6,爺爺吃得最多，吃這個月餅的3/9,可媽媽卻說，三個人吃得一樣多。小明不相信，動手一切一分，果然和媽媽說得一樣。然后我問：“同學(xué)們，這三個分?jǐn)?shù)的分子，分母都不相同，但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時學(xué)生感到困惑，迫切需要解決這個
