資源描述：
《淺談數(shù)學(xué)課堂中的快樂學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)課堂中的快樂學(xué)習(xí)摘要：數(shù)學(xué)是一門理性概念比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常感到枯燥、單調(diào)、難學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)，冷漠?dāng)?shù)學(xué)。課堂是教學(xué)的靈魂，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找未知的主要場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常重要的，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師給以學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)設(shè)情景、平等對(duì)話、快樂學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。遺憾的是，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥、單調(diào)且難學(xué)，伴隨知識(shí)的增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，甚至討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)。
2、贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”課堂是教學(xué)的靈魂，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找未知的主要場(chǎng)所，是師生心靈交融的平臺(tái)。我認(rèn)為可通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生間平等對(duì)話，教師給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)等措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)安靜地坐在教室里的人不等于就進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂情境的目的是為了撥動(dòng)學(xué)生的求知心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地
3、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、感悟“數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)生活實(shí)際”。（一）創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識(shí)的主人。因此，數(shù)學(xué)中要以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例引入教學(xué)。若能給予有趣的數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從“要學(xué)”轉(zhuǎn)化為“想學(xué)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《乘方》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：7師：期末考試過后，父母為了肯定你的努力學(xué)習(xí)，表示要對(duì)你的小銀行進(jìn)行投資，現(xiàn)在有兩種方式：方式一：一次性給你500元;方式二：第一天給你一分，第二天給你兩分，第三天給你四分，第四天給你八分，第五天給你十六分……以此類推，直到一年365天給滿。你選擇哪種方式？生（異口同聲）：:選擇方
4、式一，一次性給500元。師：我再給同學(xué)們講個(gè)小故事（同學(xué)們個(gè)個(gè)很感興趣的樣子）：早在古老的印度，國王為了重賞凱旋而歸的術(shù)士，要賜予金銀珠寶，術(shù)士卻只要米，他要求在棋盤上第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，第四格放八粒米，第五格放十六粒米……以此類推，放到格子用完為止。國王及大臣們都認(rèn)為術(shù)士太傻了（同學(xué)們也唏噓討論，說這人太傻了），我并沒喝止，接著說：國王依約給米，才發(fā)現(xiàn)不得了，這樣下去，整個(gè)糧倉，包括國庫都不夠給呢！同學(xué)們個(gè)個(gè)都呈現(xiàn)出驚訝的神情，還伴隨著一聲聲“哇”“不會(huì)吧”“怎么可能呢”…...我看大家一幅很想探個(gè)究竟，弄個(gè)明白的樣子，不失時(shí)機(jī)的提出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)
5、的知識(shí)《乘方》……，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)得很輕松，很快樂。在新課結(jié)束后，教師補(bǔ)充一句：這就是乘方的威力，現(xiàn)在父母重新給你一次選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪種方式？同學(xué)們笑著叫（幾乎是吼）：方式二！我想，不知情的爸爸媽媽們要上當(dāng)了！（二）創(chuàng)設(shè)生活情境《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料來自現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。我們將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際問題結(jié)合起來設(shè)計(jì)問題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)
6、代性和超前性，并為學(xué)生提供接觸實(shí)際、利用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，有利于提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《實(shí)際問題與一元一次方程》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)三名學(xué)生分別演商店經(jīng)理、采購員和售貨員，他們之間進(jìn)行了如下對(duì)話：售貨員：經(jīng)理，燈管賣完了。經(jīng)理：采購員你去負(fù)責(zé)采購一批燈管吧。7采購員：采購燈管每根13元，途中不慎損壞了12跟。售貨員：燈管出售時(shí)單價(jià)15元，售完后共獲利1020元。從他們的對(duì)話中你知道采購員共購進(jìn)多少跟燈管嗎？數(shù)學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系密切，生活處處涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。同樣一道數(shù)學(xué)題，當(dāng)它生硬地鉛印
7、在書本上時(shí)，很多學(xué)生都感到困難，當(dāng)我這么一設(shè)計(jì)，學(xué)生們的思維空前活躍，他們置身于其中，很快就理清了其中的數(shù)量關(guān)系，解決問題。通過創(chuàng)設(shè)情境不僅能激發(fā)學(xué)生盡快地進(jìn)入緊張愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。學(xué)生是鮮活的，他們的思維是靈動(dòng)的，只要給學(xué)生一個(gè)空間，他們就會(huì)自己往前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會(huì)慢慢地成長，他們的生命活動(dòng)也因此更加精彩。二、創(chuàng)
