資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣而快樂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)習(xí)效果，還學(xué)生一個(gè)快樂的童年，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂數(shù)學(xué)快樂在幾年前學(xué)區(qū)組織的一次觀看名師課堂教學(xué)的錄像的活動中，一位老師在教后反思中的一句話“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”深深地觸動了我，從此我就把“給予學(xué)生知識的最佳方式”作為研究課題，在我們教學(xué)點(diǎn)不斷的探索、試驗(yàn)、總結(jié)，得出的結(jié)論是：讓小學(xué)數(shù)
2、學(xué)課堂快樂起來。“讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂起來”這種教學(xué)方法，讓我和我的學(xué)生嘗到的了甜頭，我教的輕松了，學(xué)生學(xué)的也愉快了，學(xué)生的成績穩(wěn)步上升。近幾年，我又和我們磧楞中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師在學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和完善了這種教學(xué)方式，取得了更加可喜的教學(xué)成果?，F(xiàn)將我們的一些做法介紹如下，以便和同行共同探討。一、在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中快樂起來5新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如我們在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法”練習(xí)時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)“
3、找朋友”的游戲，找8名同學(xué)，在他們每人胸前貼一個(gè)數(shù)字，有的是分?jǐn)?shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個(gè)人拉，也可以是多個(gè)人拉，然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)了課本知識，更重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)然會學(xué)得有滋有味、有聲有色。二、在懸念設(shè)置中快樂起來5人的認(rèn)識活動與人的情感總是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中要使學(xué)生能主動地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該啟動學(xué)生的情感系統(tǒng)，充分調(diào)動與發(fā)揮情感因素在探索活動中的積極作用，使學(xué)生勤于思考，勇于
4、探索，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中始終保持激情與活力。因此我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重設(shè)置懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，快樂地參與數(shù)學(xué)活動。例如，在教《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，我對學(xué)生說：“今天，我們進(jìn)行一次特別考試――學(xué)生考老師。你們只要說出一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個(gè)三角形中第三個(gè)角的度數(shù)?！甭牭酵瑢W(xué)可以考老師，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報(bào)出自己所畫三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，我馬上回答第三個(gè)角的度數(shù)，并讓學(xué)生量出第三個(gè)角的度數(shù)來驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無誤。在快樂的氣氛中，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師
5、究竟有什么竅門，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中。三、在猜想快樂起來波利亞曾對“猜想”有一段精彩的論述：“我想談一個(gè)小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個(gè)孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進(jìn)展，他就不會打盹或搞小動作。”不難看出來，猜想可以讓學(xué)生快樂，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，是一種有效的學(xué)習(xí)手段。我在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時(shí)，我出示了一個(gè)被遮蓋的并露出一個(gè)銳角的三角形問學(xué)
6、生：“你覺得這里畫了一個(gè)什么三角形？”學(xué)生頓時(shí)興致勃勃，各抒己見。此時(shí)一學(xué)生按捺不住地喊出來：“不一定?！蔽翼槃菀唤樱骸澳愕囊馑际?？”學(xué)生說：“我認(rèn)為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能?！薄盀槭裁催@么想呢？”我問。學(xué)生說：“這里露出了一個(gè)銳角，而這幾種三角形都是有銳角的，所以是不能確定?！贝藭r(shí)其他學(xué)生都心悅誠服，更重要的是把學(xué)生的思維激活了，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們學(xué)的非?？鞓贰Ｋ?、在動手操作中快樂起來5數(shù)學(xué)知識的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，低年級學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教
7、師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。在進(jìn)行關(guān)于長方體的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生利用自帶的蘿卜進(jìn)行實(shí)際的削切，在操作中具體地觀察、感受、思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認(rèn)真填寫觀察記錄。操作完成了，關(guān)于長方體的知識也在不知不覺中學(xué)會了。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終沉浸在快樂之中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。五、在故事情境中快樂起來“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦拥臄?shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合小學(xué)
8、生形象記憶的特點(diǎn)。如，教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，作者通過故事《春游》展開教學(xué)，先讓學(xué)生觀察春天的事物有什么規(guī)律，小動物是按什么規(guī)律排隊(duì)的。然后又通過春游中的篝火晚會進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物們的各個(gè)節(jié)目，并分別找出其中的規(guī)律。最后又設(shè)計(jì)了小動物吃晚餐的故事，讓學(xué)生再次感知規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。這樣學(xué)生們就嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)
