淺談學(xué)前班如何加強(qiáng)幼小銜接

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1、淺談學(xué)前班如何加強(qiáng)幼小銜接新鋪小學(xué)文靜學(xué)前班是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的最后階段，對(duì)幼兒來說也是一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折，從此以后，孩子就要進(jìn)入一個(gè)更大的轉(zhuǎn)折—上小學(xué)。因?yàn)橛變航逃c小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅(jiān)持各自的教育教學(xué)特點(diǎn)與模式上大相徑庭。學(xué)前班可以說是幼小的過渡期，在這個(gè)過渡期老師首要的職責(zé)就是做好幼小銜接工作，讓每個(gè)適齡幼兒都能自信而快樂的進(jìn)入小學(xué)，盡快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。長(zhǎng)期以來，"幼""小"都忽略了兩者在教育教學(xué)方面應(yīng)有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學(xué)

2、低年級(jí)，在教育教學(xué)的內(nèi)容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)明顯的"脫節(jié)"現(xiàn)象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備或過渡經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。他們?cè)谛碌纳睢W(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)上的"脫節(jié)"現(xiàn)象，在學(xué)前班教育中，應(yīng)該從心理、能力和良好習(xí)慣養(yǎng)成上做好幼小銜接工作。首先，要讓孩子在心理上有了準(zhǔn)備，明白自己已經(jīng)上學(xué)前班,對(duì)自己有信心，

3、愉快又輕松的進(jìn)入狀態(tài)。這就需要老師在教育教學(xué)的過程中對(duì)孩子多采取寬容的態(tài)度，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，但同時(shí)注意不能濫用，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子缺乏分辨是非的能力和自我評(píng)價(jià)能力，老師要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，正確引導(dǎo)，讓孩子親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題，從中體會(huì)到自信和喜悅。再者，要注意對(duì)孩子能力方面的培養(yǎng)。這方面內(nèi)容比較廣，但具體到學(xué)前班的孩子來說，主要是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力、自理能力和適應(yīng)能力等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)孩子的注意力和堅(jiān)持性，這是為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。其次就是要讓孩子學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要老師在

4、日常學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)孩子的興趣，多引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，注意培養(yǎng)其社會(huì)性適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒，對(duì)活動(dòng)的態(tài)度以及各種行為習(xí)慣，使幼兒逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣，才是為小學(xué)打基礎(chǔ),為人的一生發(fā)展奠基。動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就是要孩子多動(dòng)手，來鍛煉孩子的獨(dú)立自理能力，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在學(xué)校讓孩子做一些動(dòng)手的活動(dòng),如玩橡皮泥、折紙、學(xué)做值日生等。自理能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師共同配合，家長(zhǎng)和老師起到監(jiān)督、督促、幫助的作用，同時(shí)多鼓勵(lì)和理解孩子。鼓勵(lì)他們多動(dòng)手自己整理書包，穿

5、脫衣服等。然后要注意跟孩子多溝通，及時(shí)了解孩子不適應(yīng)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，讓孩子能保持快樂的心情上下學(xué)。最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，也就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的整個(gè)人生有重大影響。良好的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及勞動(dòng)習(xí)慣等。好習(xí)慣的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，也需要老師和家長(zhǎng)共同長(zhǎng)期付出，耐心的引導(dǎo)、糾正。學(xué)前班的孩子年齡大多都到了五、六歲，孩子在正確的引導(dǎo)下基本能講道理，所以老師應(yīng)該對(duì)孩子有集體的、具體的要求，也要用心觀察個(gè)別幼兒的不同,人而異，注重方式方法，抓住身邊的點(diǎn)滴小事進(jìn)行隨機(jī)教育

6、。同時(shí)要多跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，達(dá)成共識(shí)，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣共同努力。除了老師之外，學(xué)校在學(xué)前班的教育上也應(yīng)該予以重視，如創(chuàng)設(shè)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從幼兒園升入小學(xué)學(xué)生，對(duì)小學(xué)整齊劃一的教室很生疏，從而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的畏懼感，影響了孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)前班的教室進(jìn)行改裝，把教室裝扮得更貼近孩子的生活。還在教室中張貼紅花欄等，引起了孩子的濃厚興趣，使枯燥生硬的評(píng)比變得生動(dòng)有趣，易于孩子接受，生動(dòng)形象地激勵(lì)孩子力爭(zhēng)上游。這些環(huán)境的變化，減輕了孩子剛?cè)雽W(xué)的心理壓力，消除了孩子的疲勞、精力不集中、自信心降低、害怕上學(xué)等

7、不良現(xiàn)象。在學(xué)前班一一幼小銜接過渡、轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，只要做到學(xué)校、老師、家庭共同努力，用愛心和耐心帶領(lǐng)孩子，他們都能順利地度過這段時(shí)期，從而成功而自信的走向未來的小學(xué)生活。付出，就會(huì)有回報(bào)！讓我們共同努力！