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《淺談幼兒美術(shù)活動中的童趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒美術(shù)活動中的童趣摘要：繪畫對于幼兒來說是i種游戲，他們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受和意愿。繪畫在幼兒成長過程中的作用不可低估，而合理組織教育活動，科學(xué)輔導(dǎo)幼兒繪畫就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：知識技能；繪畫；游戲我國著名教育家陶行知先生一直強(qiáng)調(diào)教育要以生活為屮心，反對傳統(tǒng)教育脫離生活、以書本為中心。他認(rèn)為“教”“學(xué)”“做”合一是生活法，也是教育法，他指導(dǎo)我們要將“教”“學(xué)”“做”結(jié)合起來，并同實(shí)際的生活結(jié)合起來。因此，在美術(shù)活動中我們要尊重幼兒，注意教學(xué)與生活的聯(lián)系，做到“做”中有“學(xué)”，“學(xué)”中有“做”，體現(xiàn)幼兒的童真和童趣。一、技能與創(chuàng)造的整
2、合1?案例回放開學(xué)初，社區(qū)組織一次兒童繪畫比賽“我們生活的家園”。為此，我組織了一次繪畫活動。為了作品能展現(xiàn)出良好的技能技巧，我教孩子畫家園里的房子、花草、汽車等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)作品呈現(xiàn)單一，缺乏個性和想象：一排排樓房、樹木云朵……我發(fā)現(xiàn)曉X的畫很飽滿，就問曉X畫了什么，她先搖搖頭，然后乂沉默不語。在講評時，曉X的回答讓我反思：“老師我想畫我們班小朋友飛到天上看到小區(qū)有好多漂亮的房子，有我們幼兒園、超市、花園，但我怕畫不好2.診斷(1)強(qiáng)調(diào)知識技能，忽略情感體驗(yàn)案例中曉X對我的問題搖頭不語，也許是說不出或者不想說吧。我覺得這樣的活動毫無意義，我們需要的是幼
3、兒的冇感而發(fā)，如果幼兒沒冇繪畫的欲望，那么，再好的畫面效果也是失敗的。(2)教師在前，幼兒在后在活動后我進(jìn)行了自我“診斷”，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏思考想象的問題在于自己。我希望幼兒能夠自由創(chuàng)作，但實(shí)際是整個活動我一直在前面“牽著”,在我的“主導(dǎo)”下，孩子們的發(fā)揮空間很小。過度強(qiáng)調(diào)技能易阻礙他們想象力的發(fā)展。(3)藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)際生活體驗(yàn)脫節(jié)藝術(shù)的最大價值是創(chuàng)造，為了提高藝術(shù)創(chuàng)造能力，需要顧及幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，逐步推進(jìn)。在幼兒美術(shù)活動中的技能不能用抽象概括的方法，必須將其轉(zhuǎn)化為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)才能被幼兒所理解，為幼兒的表達(dá)和想象提供服務(wù)。3?調(diào)整我重新組織了一次
4、繪畫活動，引導(dǎo)幼兒大膽討論：你認(rèn)為我們生活的家園是什么？有的幼兒說是地球家園，有的幼兒說幼兒園就是生活的家園，還冇的幼兒說空屮之城是我想生活的家園……軒X在活動屮重新畫了一幅畫，他創(chuàng)意地給小刖友飛翔時頭上裝了“竹蜻蜓”，在天空中俯瞰城市工業(yè)園區(qū)的變化。作品取名《一起騰飛》，此畫得到繪畫比賽二等獎。4.反思(1)關(guān)注興趣，注重生活經(jīng)驗(yàn)陶行知先生認(rèn)為是生活決定教育。那么，我們在美術(shù)活動前，首先要關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，將幼兒對客觀世界的好奇、探索、感悟和藝術(shù)表現(xiàn)相聯(lián)系，教師應(yīng)該將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣喜好與教學(xué)活動相融合。在這個活動中，取代范例的應(yīng)是各種藝術(shù)欣賞和
5、充分討論，但前提是一定耍把實(shí)際生活體驗(yàn)放在第一位。案例中調(diào)整后的教學(xué)活動取得成功，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。在個別化學(xué)習(xí)活動中，“生活的家園”主題得到了拓展和延伸,出現(xiàn)了很多保護(hù)環(huán)境的宣傳畫……在反思教學(xué)活動出現(xiàn)的問題時，我們常常會把諸多問題歸咎于前期經(jīng)驗(yàn)的匱乏，其實(shí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)都是在日常生活中經(jīng)過直接接觸逐漸積淀內(nèi)化的。（2）教師退后，鼓勵學(xué)生自主建構(gòu)案例經(jīng)過調(diào)整后，“教師在前，幼兒在后”變?yōu)椤坝變涸谇?，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后”。雖然所選題材從幼兒生活中來，但還需要激發(fā)幼兒產(chǎn)生不斷探索的欲望，做到有感而發(fā)?；顒又薪處煈?yīng)該“躲”在幼兒身后，激發(fā)幼兒盡
6、情表現(xiàn)，鼓勵幼兒人膽表達(dá)創(chuàng)造并適時推進(jìn)。這個活動中鼓勵幼兒討論自己對未來生活家園的美好期盼，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，要給幼兒提供充分探索的時間和空間，同時多問問幼兒是怎么想的，鼓勵他們按自己的想法主動獲得知識經(jīng)驗(yàn)。教師退后，不僅是尊重幼兒學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)，也是優(yōu)化教育過程的有效策略。（3）面向全體，激發(fā)想象創(chuàng)造陶行知先生說：“教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三,做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)。”在活動出現(xiàn)問題后我及時調(diào)整策略，11:每個幼兒都有參與討
7、論和操作的機(jī)會，凸顯幼兒在教學(xué)中的主體地位。繪畫技能與想象創(chuàng)造是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，我們只冇將“教”和“學(xué)”結(jié)合在一起才能促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展，才能真正使幼兒由“學(xué)著畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)”。美術(shù)活動中我們要培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表達(dá)表現(xiàn)能力。二、美術(shù)和生活的整合1?案例回放一次我發(fā)現(xiàn)種植角里I韋I著好多孩子，原來值日生小X在澆完花后正用灑水壺灑出的水在地上“畫”一些簡單的圖形，旁邊的同伴饒有興趣地圍觀著：有的給他出主意，有的點(diǎn)頭表示贊同，還有的干脆蹲下身子用手比劃著……2.診斷幼兒園一日生活的過程是極具變化發(fā)展的、動態(tài)的過
8、程，其中必定會有許多非預(yù)期性因素。而這些非預(yù)設(shè)因素具有無窮的教育價值，利用好這些生成性因素和細(xì)節(jié)，教學(xué)過程就
