課題結(jié)題鑒定

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1、課題結(jié)題鑒定二、凡是楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)公布的州級(jí)課題都必須結(jié)題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)課題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會(huì)反響，客觀簽署意見；同時(shí)還要對(duì)課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的鑒定。三、申請(qǐng)結(jié)題鑒定時(shí)，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料：1.《楚雄州教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)?jiān)u審書》一式5份；2.課題研究成果主件（含課題研究報(bào)告、公開發(fā)表的論文、專著、軟件、其他等）一式5份；3?必要的附件（驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1份；4.開題報(bào)告和實(shí)施方案復(fù)印件各1份；字以內(nèi)的成果公報(bào)和1

2、000字以內(nèi)的內(nèi)容要點(diǎn)各一份；6.結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報(bào)各兩套（其中一套為文字資料；一套為英寸的軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。四、課題結(jié)題鑒定采用會(huì)議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時(shí)，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長(zhǎng)簽署綜合意見并簽名，方能有效。五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定，所需費(fèi)用均從課題研究經(jīng)費(fèi)中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決。州規(guī)劃辦不收取結(jié)題鑒定費(fèi)。六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級(jí)別為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題，學(xué)科分類為綜合理論、高等教育

3、、職成教育、基礎(chǔ)教育;申請(qǐng)結(jié)題鑒定形式為會(huì)議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。七、課題結(jié)題鑒定完成后，由州規(guī)劃辦向課題組給出課題結(jié)題鑒定意見，同時(shí)下發(fā)課題結(jié)題證書課程教材研究所課題結(jié)題鑒定一覽表學(xué)科課題負(fù)責(zé)人課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題編號(hào)結(jié)題日期結(jié)題編號(hào)小語張嵐小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究新疆自治區(qū)教科所中語牛錫亭學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，推廣新教材一一青島市初中語文“大閱讀”的實(shí)驗(yàn)與研究青島市普教教研室楊秀云初中語文拓展式教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)山東淄博市教研室王景華張偉忠中學(xué)語文“以學(xué)為主”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究山東教學(xué)董惠平小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材有效教學(xué)及評(píng)價(jià)策略的研究濟(jì)

4、南市市中區(qū)教委教研室李祖貴作文個(gè)性化湖北宜都市教研室羅碧嫻“以學(xué)生為本”，體現(xiàn)主體教育的閱讀教學(xué)惠州市惠城區(qū)教育局王兆成初中理化課堂分組分享教學(xué)法的實(shí)踐與研究佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)建安中學(xué)社會(huì)錢躍進(jìn)生活化的活動(dòng)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)江西永修縣教育局教研室歷史陸安歷史新課程中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)青島市普通教育教研室歷史陸安在歷史新課程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法青島普通教育教研室歷史李景和歷史“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式濟(jì)南市歷下區(qū)教育局地理孫利平新基礎(chǔ)教育適合農(nóng)村地理教學(xué)課程資源的研究、開發(fā)與利用遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心化學(xué)王光曾化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)中“活動(dòng)與探究”學(xué)習(xí)方式的研究新疆烏魯木齊教育研

5、究中心化學(xué)朱增華初中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)研究無錫教育研究中心化學(xué)傅興春新課程活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)原理廈門中等教育教學(xué)研究室生物張蕓人教版八年級(jí)下冊(cè)生物教科書探究性項(xiàng)目的可行性研究佛山市教育局教學(xué)研究室Kc2004-00317肖義公探究性學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運(yùn)用江西南昌市西湖區(qū)教科所（補(bǔ)寄）18劉東波信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的研究山東省鄒城市教育局小語溫鳳華小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)形式研究成都青白江區(qū)教育培訓(xùn)中心駱崇泉小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究湖北宜城市教研室楊長(zhǎng)久小學(xué)語文課程資源開發(fā)和利用佳木斯市教育研究院郭振富郭偉章袁曉莉?qū)W生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究河

6、南焦作市山陽區(qū)教育局教研室徐曉鳴金感芳紀(jì)育華小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐與研究寧波市教育局趙彥小學(xué)語文新教材實(shí)施的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究遼寧阜新市教師進(jìn)修學(xué)院羅碧嫻“以學(xué)生為本”體現(xiàn)主體教育的閱讀教學(xué)廣東惠州市惠州區(qū)教育局同7丁鐵環(huán)在重朗讀、重感悟、重積累思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究吉林遼源市龍山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校思品王國(guó)玲思想品德課情感教育目標(biāo)的實(shí)施與研究青海省中小學(xué)教學(xué)研究室侯保成新課程中學(xué)生主體性和教師角色的研究河南舞鋼市第一小學(xué)小數(shù)張崇江轉(zhuǎn)換教師角色，引導(dǎo)小學(xué)生“自主探究，嘗試創(chuàng)新”研究甘肅金昌市永昌城關(guān)第一小學(xué)化學(xué)黃建國(guó)初中化學(xué)探究式教學(xué)研究江西教育

7、廳教材教學(xué)研究室綜合王占銘研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)與管理江西省教育廳校本經(jīng)柏龍校本課程的開發(fā)與管理研究沈陽師范大學(xué)小數(shù)梁秋蓮義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室歷史武文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史課堂教學(xué)的組織與實(shí)施研究與實(shí)驗(yàn)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心校本史景江學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究吳忠市教育局教研陳廷文環(huán)保意識(shí)校本課程的資源開發(fā)與利用三亞市教育局教研室小數(shù)王德鵬宋金江天津大港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！缎陆滩膶?shí)施與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》小語楊翠小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究云南教育科學(xué)研究院寇金芬構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，激發(fā)寫話興趣陜西西安

8、小學(xué)小數(shù)劉