英語探究式學習初探

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1、英語探究式學習初探■英語論文英語探究式學習初探王靜(中南民族大學外語學院,湖北武漢430074)摘要:本文對比大學英語巧妙融合的探究式學習的特點、過程以及需要注意的問題進行分析。強調探究式學習是以學習者為中心，以師生之間的交流為紐帶，充分利用各種資源形成探究團體，形成開放自主的學習模式。探究式學習模式是以外語學習者的創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)為目的的新型學習模式。關鍵詞:大學英語；探究式學習；評價中圖分類號:G633文獻標識碼：A文章編號:1005-6351(2013)-04-0086-02一、探究式學習的背景及含義、特征當今時代，網絡的發(fā)展日新月異，每天都在產生種種新的概念和

2、知識，我們正處在一個信息、知識大爆炸的時代，學生需要學習的，遠遠不只是書本上的知識,他們只有學習更多的內容才能跟得上信息化社會的節(jié)奏。學生最需要在學校學習的，便是應對知識激增時代的有效的學習方法，他們需要使用現(xiàn)代媒體設備獲取更多的信息、需要掌握與人合作的能力、需要妥善解決問題的方法。新的時代呼喚新的方法，在大學英語的教學過程中，教學應該考慮的重點不僅僅是我們應使用怎樣的大綱和教材來教授具體內容而是創(chuàng)造學習外語的條件，使學生掌握真正的能力，就是在這樣一種嚴峻的形勢下，探究式學習模式應運而生。二、探究式學習的理念、特征那么，到底什么才是真正的探究式學習呢？探究性學習是指學生

3、在各種情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作等探究性活動獲取知識的過程，以激發(fā)學生的潛能,形成探索和解決問題的能力。探究性學習是一個循序漸進的過程，知識不是靜止不動的材料，學生不是等著裝入材料的空罐子，我們反對被動的接受學習，倘若不轉變觀念而機械化地將知識灌輸?shù)浆F(xiàn)有的大學英語課堂上，只會導致更失敗的教育，難以有效的提高學生學習的積極性和創(chuàng)造能力，學生應該成為真正的探究者，通過在各異的環(huán)境中探索有意義的問題形成學習興趣和學習方法。探究式學習具有問題性、實踐性、開放性等特征。問題性是指探究式學習能夠通過向學生提出有吸引力的問題來培養(yǎng)學生的問題意識，從一個個具體的問題岀發(fā)，在學生自主

4、探究的過程中掌握知識。實踐性是指探究性學習的過程中重視學生的實踐活動，將教學不僅僅局限于理論知識而是更側重社會實踐，學到更為真實、更貼近生活的知識。開放性是指學習的主動權由教師轉移向學生，整個的教學過程是極為開放的,學生可根據自己的個人興趣愛好獲得獨特的體驗。三、探究式學習的資源需求(-)教師智慧資源的需求由于探究式學習對于學習者的思維發(fā)展高度關注,這對于教師的智慧資源也提出了新的要求：由于小班式教學需要更多的教師，許多專業(yè)性的問題需要更多社會專業(yè)人士的某種程度的參與。(%1)信息資源的需求探究式學習的過程需要獲取大量的資料信息”這就對于信息的獲取提出更高的要求，需要圖

5、書館內的更多專業(yè)書籍，需要網絡中百科全書的各項建設，需要網站檢索系統(tǒng)的完善……四、大學英語教學中如何設計探究性學習的過程在探究性學習的過程中,教師不再是知識的傳授者z而是學生探究學習的合作者和引導者,整個的教學過程實際上就是師生交流的過程,更為重要的是”因為交流的過程并沒有標準答案，所以更是個人思維與文化的交融過程，所以，我們需要設計出可行的探究化學習的程序，以更好的促進這個過程的完善，設計可劃分為提出問題、設計方案、實施方案、成果展示的幾個階段。（-）提岀問題教師可根據教學目標，尋找與之相關并能激發(fā)學生興趣的主題材料，創(chuàng)設情境,引導學生提出問題。例如教材中出現(xiàn)shyn

6、ess的主題,可引導學生設計問題：Whatisshyness?Whoisshy?Whatisthereasonofshyness?Howtoovercomethisproblem?Doesithaveadvantages?劃定難度適中的問題，便于學生展開討論。（二）設計方案提岀明確的問題后,應該提出問題的初步解決計劃。方案應包括選擇何種探究方式、組織方式、如何收集材料……還應將學生劃分為幾個合適的小組，確保每個人承擔一定的任務。當然,在劃分小組時,也應該考慮一定的因素：首先，小組整體水品的均衡性，將優(yōu)秀的學生平均分配到各個小組，使得每個小組的探究能力旗鼓相當，更有利激發(fā)

7、競爭力，促進班級整體英語水平在良性的競爭中提升；其次，小組內部成員間的互補性，應將具有不同興趣的學生分配在同一個小組，小組成員之間可以在交流的過程中實現(xiàn)優(yōu)劣互補，每個學生都有其存在的意義。（三）實施方案在設計岀具有可行性的方案過后，小組內的各個成員應積極參與方案的實施過程，并及時記錄下實施過程中的各種問題，在實際實行的過程中發(fā)現(xiàn)設想與現(xiàn)實的差距”有利于學生以后的學習過程。（四）成果展示若是能夠將探究性學習全面的過程堅持做好,交流最終的結果便是水到渠成的事情。學生在經歷一系列艱辛的付出過程后取得了成果，當然有迫切的展示的欲望，成果展示的過程