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《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)初探山東省濟(jì)南市天橋區(qū)白鶴小學(xué)張曉一提到數(shù)學(xué)教育，人們關(guān)注的是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的多少,學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾?，至于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、價(jià)值、地位都無(wú)情地忽略了，學(xué)生更多體驗(yàn)到的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦澀和知識(shí)的深?yuàn)W……不少人都深信“勤學(xué)苦練是100分的榨油機(jī)”，而對(duì)兒童是否享有幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望，則從來(lái)沒(méi)有為孩子想過(guò)。數(shù)學(xué)，究竟給我們孩子的童年留下了什么？是給學(xué)生一堆金子，還是給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)金的手指？是授人以魚(yú)，還是授人以漁？我們是否口服心服一個(gè)新的觀念？新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念是：建立探究式的學(xué)習(xí)方式比獲取知識(shí)重要。只有在探究
2、式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)奇境的樂(lè)趣，成為具有“創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的探索者和開(kāi)拓者。那么，怎樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活用教材，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)不是從天上掉下來(lái)的，也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。生活處處的數(shù)學(xué)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本源。給學(xué)生一雙用數(shù)學(xué)眼光洞察世界的慧眼，這是孩子明天的生存與發(fā)展所必備的素質(zhì)之一。只有這樣，我們的孩子才能有一雙火眼金睛，使他們看到數(shù)學(xué)就在周圍，生活中處處有數(shù)學(xué)。只要留心就能發(fā)現(xiàn)它，使每個(gè)孩子都高興
3、地叫起來(lái)：“數(shù)學(xué)，我捉到你了！”我們給孩子的不是起早貪晚，聚精會(huì)神得來(lái)的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指。與其“學(xué)會(huì)”，不如“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到神秘陌生，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。所以我們要根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在課堂上布置一個(gè)“小小超市”，根據(jù)買賣貨物的情景，讓學(xué)生帶1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元布什的人民幣共1元在超市中買東西，活動(dòng)中要求
4、：用所發(fā)給的錢，看誰(shuí)買的東西多，買的東西好。買后要進(jìn)行評(píng)比，活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角、分，知道了1元=10角,1角=10分，會(huì)進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍。從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新思維愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！毙陆滩脑谔峁┈F(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，一般不給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)，留給孩子嘗試、討論、發(fā)展和充分想象的時(shí)間和空間，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)
5、新能力的人才啟蒙，積滴水以成涓流，匯細(xì)流以成江河，在教學(xué)中放手讓孩子大膽嘗試、求異、求新、敢于提出問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的必由之路。而提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。例如：“小白貓和小花貓一共有15只”，你能根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)給全班同學(xué)提出用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題又多又好，計(jì)算的又對(duì)又快。生1：小白貓和小花貓一共有15只，小白貓有9只,小花貓有幾只？15-9=6生2：小白貓和小花貓一共有15只，大貓有7只，小貓有幾只？15-7=8生3：—共有15只貓。左邊有4只，右邊有幾只？15-4=11生4：一共有15只貓，釣到魚(yú)的有8只，沒(méi)釣到魚(yú)的有多少只？15-8
6、-7這些學(xué)生列出的算式，具有想象力，突破了根據(jù)靜止的畫面所列出的7-2=5的算式。而學(xué)生想到隨著時(shí)間的推移，還可能發(fā)生什么情況？數(shù)量關(guān)系會(huì)發(fā)生什么樣的變化?于是他們敢于提出一般學(xué)生沒(méi)想到的問(wèn)題，具有創(chuàng)新意識(shí)。新教材中為孩子的想象力和創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)意識(shí)，提供了這樣具有豐富內(nèi)涵，具有彈性和開(kāi)放性的題目，為學(xué)生提供“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的佳境，孩子就敢提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)題，以自己獨(dú)特見(jiàn)解解決問(wèn)題，成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的聰明的孩子！三、多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)金的手指數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力的新理念。因此，精心設(shè)計(jì)，提供所要探究事物
7、的數(shù)學(xué)材料，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考和尋求解決問(wèn)題的途徑，學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從中掌握解決問(wèn)題的方法。學(xué)生練就了這種本領(lǐng)，具備了這種能力，今后無(wú)論在任何新的情境或遇到任何新的問(wèn)題，都能知難而上，自行探究，解決冋題，獲取知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“十幾減九的退位減法”時(shí)，教師采用動(dòng)畫課件生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)教材：樹(shù)上有12只小鳥(niǎo)，飛走了4只，現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只？學(xué)生根據(jù)畫面可以采用多種方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：生1：我是一只一只數(shù)的，數(shù)上還有8只小鳥(niǎo)生
