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1、小學數(shù)學探究式教學模式初探王春雪貴州省大方縣大方鎮(zhèn)第一小學551600摘要：在小學數(shù)學課堂教學活動中進行探究式教學，可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，完善學生的數(shù)學能力，使小學數(shù)學教學的質量提高，木文就小學數(shù)學探究式教學進行了相應的探討。關鍵詞：自主探究有效思維發(fā)展現(xiàn)代教育越來越重視每個人一生的發(fā)展，越來越關注每個學生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。小學數(shù)學教學有著自身的特點和規(guī)律，但它的基木出發(fā)點在于為學生進一步學習打下基礎，促進學生主體性的發(fā)展。在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個
2、人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題。一、轉變教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式探究式學習是一種以學生的主動探索為最基木的學習方式，因而在探宄式學習活動中，教師應轉變教學觀念，真正把學生當作學習的主人，把學習的自主權與主體地位還給學生，把學習還給學生，把課堂還給學生。傳統(tǒng)的接受式學習，教師習慣以思想和知識的唯一擁有者自居，數(shù)學課堂成了教師的“一言堂”，而學生則是被動接受知識的“機器”。在探究式學習中，教師轉變?yōu)閷W生學習的指導者和探究活動的組織者，甚至是學生探究活動的參與者。二、選擇合理有效的探究方式，為探究學習提供一個平臺探
3、究式學習主要分為獨立式探究和合作式探究兩種形式。第一，合作式探究。《新課程標準》強調要加強學生間的小組合作式學習，主要是加強老師與學生、學生與學生之間的交流和互動。合作式探究為學生提供了自由發(fā)揮的空間，開闊了學生的創(chuàng)作性思維，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。第二，獨立式探究。數(shù)學關鍵是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，無論教師采取哪種方式加強學生間的討論和交流，最終都是為了利用數(shù)學知識以解決實際問題。獨立式探究主要是通過依靠自己的經驗切實地探索，用獨立的創(chuàng)造性思維去思考問題。三、注重將探究式教學的理論與實踐相結合0前，大多數(shù)小學數(shù)學教師通過新課改的培訓對于探究
4、式教學的理論奮了一定的掌握，但是更多是只知其一不知其二，雖然對理論有了一定的了解，卻很難將理論與教學實踐相結合。因此，筆者認為小學數(shù)學教師冇必要提高對探究式教學理論的認識，努力將理論與實踐相結合。四、解疑導撥，合作探究學生自主探宄是學中有探、探中有學，一般問題均或在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題可集中在這一階段解決。如教“三角形面積”通過合作探究，填寫實驗報告，認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形與長方形的關系，概括出數(shù)學規(guī)律一一計算三角形面積公式,并對公式進行反復檢驗，當確信公式無誤后，再用公式解決實際問題。整個過程與科學研究工作中“有
5、明確的研究目的一一獲得有關信息一一加工信息一一得出假設一一驗證一一運用、創(chuàng)新”一致。五、明理強化，實踐探究這既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，教師要根據(jù)教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白自、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。學生實踐探究是鞏固和擴大知識，冋吋也是吸收、消化知識為能力的過程，實踐探究的內容和形式，要根據(jù)學科要求和特點決定，不必強求統(tǒng)一?？傊?，實踐
6、探究是開發(fā)學生創(chuàng)新思維的冇利吋機，方法形式一定要靈活多樣，只要有利于學生擴大知識和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做。六、合理延伸課堂，拓展探究空間0前的數(shù)學教學，基本上是空間固定在教室內，時間固定在課堂上，即便是課堂外，也是反復背概念、練題。我們有必要改變這種狀況，樹立以學生為本的思想，努力拓展學生的探究空間。如為了使學生理解和掌握單價、數(shù)量和總價的關系，在上課前，可要求學生到商店調查一種或幾種商品的價錢，有條件的可以買幾個商品，算一算自己花了多少錢。真正體驗一下單價、數(shù)量和總和之問的關系，并完成表格填寫?？傊?，新課改對于小學基礎教學也提出了越來越嚴格的要求，探
7、究式教學以其趣味性和靈活多樣性己成為0前教育領域廣為采用的教學方式之一。教師在實際教學過程中，應積極創(chuàng)設教學情境，探索多種探究方法和科學選擇合理的探宄方式，使探宄式教學充分發(fā)揮其內在的基本作用。參考文獻［1】洪毅輝小學數(shù)學探究式課堂教學模式［」］.教育教學論壇，2011,（16）。［2】吳慧伶小學數(shù)學探究式教學模式初探［」］.科教文匯（上旬刊），2009,（04）。［3】索桂芳高翠任新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式的實驗研究［」］.石家莊學院學報，2006,（03）。［4】楊利民小學數(shù)學課堂教學中探究式教學的應用［」］.新課程學（上）,2011，（03）
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