資源描述：
《小學數(shù)學探究式教學模式初探杜偉》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、?杜偉貴州省仁懷市二合小學564500所謂探究式學習，是在教師的指導下，學生通過全班的活動、小組討論和個別學習等多種形式和多種手段，積極探索問題，尋找答案并進而采取適當行動的教學活動。其實質(zhì)是一種能充分調(diào)動學生思維，讓學生成為學習的主體，發(fā)展學生的各種綜合能力的教學方式。探究式學習教學方式注重方法，強調(diào)學生通過自己的探宄去獲取知識，著重培養(yǎng)學生的探索精祌和學習的正確態(tài)度，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生從小具有強烈的求知欲望。一、小學數(shù)學探究式教學的應用策略1.教師教學觀念的更新。方法的改變關(guān)鍵在于方法實施者觀念的革新。因此，在小學數(shù)學教學中，要有效地實施探究式教學方法。首先就要求教師
2、要打破傳統(tǒng)教學觀念的限制，認真學習新課標，深刻理解新課改的精神，不斷更新教學理念，樹立學生為主體的教學觀念。在教學實踐中，教師要由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的學為主，要強調(diào)師生之間的互動，建立互相尊重、平等和諧的師生關(guān)系。要鼓勵學牛.主動思考，重在學生對解決數(shù)學問題過程的理解，而不僅僅是有正確答案的滿足。要讓學生在尋找問題、提出假設并驗證假設的過程中，體驗挫折和取勝,在選擇、判斷、協(xié)作和交流的操作中，經(jīng)歷學數(shù)學、用數(shù)學的過程。2.創(chuàng)設具體問題情境，激發(fā)學生思考和探究的興趣。創(chuàng)設問題情境，能使學生的注意力、記憶力、思維焦點在集中到亟待解決的問題上來，促使學生的智力活動達到最佳狀態(tài)，這是課堂教學追求的
3、最高境界，也是教學藝術(shù)的集中體現(xiàn)。在數(shù)學教學中巧妙地設疑，既有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的求知欲，幫助學生加深對所學知識的深刻理解與全面掌握，又能培養(yǎng)學生的主動探索精神和積極思維能力，培養(yǎng)學牛.良好的學習習慣。1.注重將探宄式教學的理論與實踐相結(jié)合。目前，大多數(shù)小學數(shù)學教師通過新課改的培訓對于探宄式教學的理論有了一定的掌握，但是更多是只知其一，不知其二，雖然對理論有了一定的了解，卻很難將理論與教學實踐相結(jié)合。因此，筆者認為小學數(shù)學教師冇必要提高對探究式教學理論的認識，努力將理論與實踐相結(jié)合。另外，教師可以通過加強學習，閱讀探究式教學相關(guān)的論文及著作來補充相關(guān)理論，系統(tǒng)地掌握探宄式
4、教學的理論，更重要的是教師要注重教學反思，只有加強教學反思，才能夠更好地將理論與實踐相結(jié)合。1.充分創(chuàng)設學環(huán)境，提高學生探宄學4有效性。課堂教學的高效、高質(zhì)量，除了依靠老師和學生的配合，關(guān)鍵還要有一個和諧的教學環(huán)境。因此，老師要注意在課堂中營造教學的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系。學生是教學的主體，老師只起到引導作用，我們應當尊重和鼓勵學生，給予肯定和支持，例如，學生冋答正確，我們可以微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；如果冋答錯誤，也不要諷刺、嘲笑和批評，而是要及時指出錯誤，并鼓勵他們再接再厲。同吋，師生雙方要親切地溝通，老師不要奮師道尊嚴的想法，而是要用積極的情感和和藹的態(tài)度來感染
5、學生。2.及時進行激勵評價。在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，而且還要去關(guān)注學生學習的發(fā)展過程，及吋對學生做出評價。對于小學生來說，易于從探究過程中獲取成功的喜悅感，教師要及吋對學生在合作發(fā)現(xiàn)以及自主探究過程中所取得的成功進行有效的評價，使小學生能夠從探究的過程中收獲到成功的喜悅，增強學生的學習動力，激發(fā)學生的探究熱情。再者，教師還要引導學生對探宄過程進行反思，從反思中獲取解決問題的新方法、新技巧，提高學生主動獲取新知的能力，促進學生探究意識的培養(yǎng)。3.加強探究性教學后的反思小結(jié)。在探究數(shù)學教學方法的運用中，教師要注重探宄性教學結(jié)束之后的反思小結(jié)，要因勢利導，對學生不冋的見
6、解要進行合理的評價，對于正確的、合乎邏輯的教師要進行及吋肯定，對于錯誤的結(jié)果教師不能一味地否定，要注重保護這些學生進行探究的主動性和積極性，要與學生共冋分析錯誤的結(jié)果，幫助學生尋找錯誤的原因，最終將正確的結(jié)果準確地展示給學生，使學生們對照自己的探究過程，從中體會成功的喜悅。二、結(jié)語探宄式教學模式是一種著重于培養(yǎng)學生學習能力的有效教學方式。數(shù)學教師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，積極地引導學生進行探究式學3。M吋，教師對于學生的學習應該多采取激勵性的評價，對學生加以正面引導，這將有利于提高學生的自信心，促進學生在數(shù)學學習上敢于探究、樂于探究，確保數(shù)學探究式課堂教學的持續(xù)開展，從而逐步激發(fā)學生學數(shù)
7、學的內(nèi)在潛質(zhì)，對數(shù)學學:＞」產(chǎn)生積極的態(tài)度和濃厚的興趣，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。參考文獻［1】李中海新課改下小學數(shù)學探究式教學策略［」］.數(shù)學大世界（教學導向），2012，（06）。［2】林賢良小學數(shù)學探究式教學策略的研究［」］.新課程（小學），2010,（08）。［3】李佳富小學數(shù)學“探究式”教學策略的幾點實踐［j］.時代教育（教育教學版），2010，（02）。［4】王麗華淺析小學數(shù)學探究式教學的策略［」］.新課
