[精品]英語教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)淺談

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1、英語教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)淺談英語教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)淺談?wù)＃航虒W(xué)情境源于學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)如果注重聯(lián)系學(xué)生生活，注重營造寬松、快樂的教學(xué)環(huán)境，會更能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生；計(jì)算能力中圖分類號:G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2014)13-165-01如何在課堂中創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)情境呢？一、運(yùn)用表演創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境在英語教學(xué)中，以教科書中一個(gè)個(gè)生活片段為素材，如打電話、購物、生EI、野餐、旅游、問路、看病等，讓學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí),不僅自然、活潑，而且符合學(xué)生學(xué)

2、習(xí)語言的規(guī)律。如學(xué)習(xí)購物時(shí)，可把教室作“商店”，以講桌為“柜臺”，把學(xué)生的coat、sweater>hat、eraser等作為"貨物”,在"商店”門口掛上open或close的標(biāo)志牌，然后介紹aThisismyshop.TheshopisopenThereis/are”然后讓學(xué)生扮演“售貨員”和"顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如:CanIhelpyou?Wouldyouliketo,Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境屮，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂

3、氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。表演情境通過讓學(xué)生扮演不同的角色，在行動中解決問題，它的創(chuàng)設(shè)融合了讀、思、演、評四方而于一體，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深化對課文內(nèi)容的理解。全體師生在特定情境中不知不覺進(jìn)入角色，真切經(jīng)歷了角色的心理活動過程。整個(gè)過程是學(xué)生從一次創(chuàng)新到又一次創(chuàng)新，最終達(dá)到升華的過程。二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹诮虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，學(xué)生要有充分的參與時(shí)間和空間，自主探索，親身經(jīng)歷，合作交流，游戲是非常適用的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲情

4、境可讓學(xué)牛置身在活動的情境氛圍之中，在模仿操練和實(shí)際運(yùn)用中輕松愉快地掌握知識，形成能力。例如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先教語法規(guī)則，再舉例說明，學(xué)生很快就感到枯燥乏味。可以這樣設(shè)計(jì)：做游戲一“你來做，我來猜”:幾個(gè)同學(xué)在前面站成一排，每人想一個(gè)動作(如sing,jump,draw,sleep)并形象的做出來,其他同學(xué)來猜“What'she/shedoing?"。上面的同學(xué)滑稽搞笑，下面的同學(xué)情緒高漲，不知不覺已經(jīng)復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，并熟練掌握了現(xiàn)在進(jìn)行吋的用法，而且展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。乂如學(xué)身體部位的名詞吋，我們可以發(fā)出指令：clapyourhands,stampyourf

5、oot,waveyourarm,shakeyourleg,touchyournose等，學(xué)生做出這些動作，學(xué)生在輕松快樂的情境氛圍中既鞏固了新學(xué)單詞與短語，乂鍛煉了自己的聽力和迅速反應(yīng)能力。類似的生活情景創(chuàng)設(shè)給同學(xué)們留下了極其深刻的印象，在FI常生活中他們會自然的用英語進(jìn)行這樣的簡單對話，這不止達(dá)到了語言的交際冃的嗎？當(dāng)然,情境設(shè)計(jì)要有明確的目的性和實(shí)用性。它要服務(wù)于我們的課堂，既要有娛樂性，也要有教學(xué)性。三、運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境通過提出符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題來創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)情景模式中常見的手段和方式。如Howdoyougettoschool?Whatplacesdoyouseeo

6、ntheway?Whichplacedoyoulikebest?Why?通過問答，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際走入課堂教學(xué)。四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境多媒體教學(xué)情境包括圖像、聲音、影像及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課件。優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可以模擬教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，還能參與趣味性的情景訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大限度地創(chuàng)造教學(xué)情境，提高語言實(shí)踐量。五、運(yùn)用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境新課改倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐參與為屮心，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐屮構(gòu)建自己的英語知識和技能，通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，并要求活動

7、應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。如第四冊Unit4LookintoScience都是實(shí)驗(yàn)，如果只靠語言講解，很可能老師講不清，學(xué)生聽不懂，于是我借來燒杯，蠟燭，廣口瓶，拿來玉米面，小碗等各種實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生非常好奇，爭先恐后想做一做。我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，提出要求：誰想做，就要用英語解說，沒想到很多同學(xué)異口同聲：沒問題！其屮有一個(gè)實(shí)驗(yàn)如果失敗可能會淋濕全身，同學(xué)們卻一點(diǎn)不怕，爭著搶著參與。Nowlet'sdoit.First,N