資源描述：
《3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂教學(xué)探究閩侯縣鴻尾小學(xué)學(xué)區(qū)張文峰在幾年前學(xué)區(qū)組織的一次觀看名師課堂教學(xué)的錄像的活動(dòng)中，一位老師在教后反思中的一句話”學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，而是討厭你給予他知識(shí)的這種方式"深深地觸動(dòng)了我，從此我就把"給予學(xué)生知識(shí)的最佳方式"作為研究課題，在我們教學(xué)點(diǎn)不斷的探索、試驗(yàn)、總結(jié)，得出的結(jié)論是：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂起來。"讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂起來"這種教學(xué)方法，讓我和我的學(xué)生嘗到的了甜頭，我教的輕松了，學(xué)生學(xué)的也愉快了，學(xué)生的成績穩(wěn)步上升。近幾年，我又和我們磧楞中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師在學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和完善了這種教學(xué)方式，取得了更加可喜的教學(xué)成果?，F(xiàn)
2、將我們的一些做法介紹如下，以便和同行共同探討。一、在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中快樂起來新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如我們在"小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法"練習(xí)時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)"找朋友"的游戲，找8名同學(xué)，在他們每人胸前貼一個(gè)數(shù)字，有的是分?jǐn)?shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找"朋友"（做加法），可以兩個(gè)人拉，也可以是多個(gè)人拉，然后讓”觀眾"們搶答結(jié)果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了”分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)了課木知識(shí)，更重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)然會(huì)學(xué)得有滋有味、有聲有色。二、在懸
3、念設(shè)置中快樂起來人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感總是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中要使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該啟動(dòng)學(xué)生的情感系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮情感因素在探索活動(dòng)中的積極作用，使學(xué)生勤于思考，勇于探索，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持激情與活力。因此我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重設(shè)置懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在教《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，我對學(xué)生說：”今天，我們進(jìn)行一次特別考試-學(xué)生考老師。你們只要說出一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個(gè)三角形屮第三個(gè)角的度數(shù)?！甭牭酵瑢W(xué)可以考老師，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報(bào)出自己所畫三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，我馬
4、上回答第三個(gè)角的度數(shù)，并讓學(xué)生量出第三個(gè)角的度數(shù)來驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無誤。在快樂的氣氛中，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，--種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過程之中。三、在猜想快樂起來波利亞曾對”猜想”有一段精彩的論述：”我想談一個(gè)小小的建議,可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個(gè)孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會(huì)急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動(dòng)地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進(jìn)展，他就不會(huì)打盹或搞小動(dòng)作。"不難看岀來，猜想可以讓學(xué)生快樂，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，是一種有效的學(xué)習(xí)手段。我在
5、教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》吋，我出示了一個(gè)被遮蓋的并露出一個(gè)銳角的三角形問學(xué)生:”你覺得這里畫了一個(gè)什么三角形？”學(xué)生頓時(shí)興致勃勃，各抒己見。此時(shí)一學(xué)生按捺不住地喊出來：”不一定?！蔽翼槃菀唤樱骸蹦愕囊馑际?？”學(xué)生說：”我認(rèn)為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能。"為什么這么想呢？”我問。學(xué)生說：”這里露出了一個(gè)銳角，而這兒種三角形都是有銳角的，所以是不能確定。”此吋其他學(xué)綸都心悅誠服，更重要的是把學(xué)生的思維激活了，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們學(xué)的非?？鞓贰Ｋ?、在動(dòng)手操作屮快樂起來數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)綸理解數(shù)學(xué)概念，
6、單憑教師的語言闡述，效果好不到哪里去。因此教學(xué)中教師耍盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。在進(jìn)行關(guān)于長方體的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生利用自帶的蘿卜進(jìn)行實(shí)際的削切，在操作中具體地觀察、感受、思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認(rèn)真填寫觀察記錄。操作完成了，關(guān)于長方體的知識(shí)也在不知不覺中學(xué)會(huì)了。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終沉浸在快樂之中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。五、在故事情境中快樂起來”故事是兒童的第一大需要生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生,也符合小學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。如，教學(xué)"找規(guī)律"吋，作者通過故事《春游
7、》展開教學(xué)，先讓學(xué)生觀察春天的事物有什么規(guī)律，小動(dòng)物是按什么規(guī)律排隊(duì)的。然后乂通過春游中的篝火晚會(huì)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物們的各個(gè)節(jié)目，并分別找出其中的規(guī)律。最后又設(shè)計(jì)了小動(dòng)物吃晚餐的故事，讓學(xué)生再次感知規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。這樣學(xué)生們就嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極人興趣。也許有的學(xué)生若干年后還會(huì)回憶起這堂快樂的數(shù)學(xué)課呢。六、在成功體驗(yàn)中快樂起來數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有成功的快樂。比如，小學(xué)五、六年級(jí)，每上完一單元進(jìn)行單元檢測時(shí)，我們一般不用
