我的老師精品教學(xué)設(shè)計

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1、我的老師精品教學(xué)設(shè)計　　　　教學(xué)目的　　　　一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法　　　　二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情　　　　三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德　　　　教學(xué)設(shè)想　　　　一、這篇文章字面并不難懂但作者流露于筆端的感情不易把握教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析以幫助學(xué)生理解作者的思想感情　　　　二、本文教學(xué)重點：圍繞中心選取典型材料展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈　　　　三、教學(xué)時數(shù)：兩教時　　　　第一教時　　　　教學(xué)要點　　　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)；介紹作者；理清文章思路　　　　教學(xué)過程　　　　一、導(dǎo)入新課　　　　同學(xué)們請大家一下從小學(xué)一年級起到目前為止一共有多少位老師教過你

2、們在諸多老師中有些是終生難忘的呢我想在每個人的心目中肯定有一位最難忘的老師如果把他寫下來也一定令人動情、感人至深的今天我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師（加黑字板書下同）　　　　二、介紹作者、解題　　　　魏巍原名鴻杰曾用筆名紅楊樹作者少年時在極其困難的條件下讀了平民小學(xué)、高小勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后走上了革命道路他一直生活在戰(zhàn)士之中解放戰(zhàn)爭時在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌全國解放后主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等　　　　《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的性散文課題中的“我”即作者本人“老師”是作者小

3、學(xué)時的教師蔡蕓芝先生讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的　　　　三、教師范讀課文（或放錄音）　　　　四、指導(dǎo)預(yù)習(xí)　　　　請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文完成下列預(yù)習(xí)思考題　　　　1.查工具書辨析P2各組字的音、形、義　　　　2.簡要回答下列各題：　　　?。?）本文共記敘了幾位人物其中主要人物是誰　　　?。▍⒖即鸢福罕疚膶懥宋业睦蠋煵淌|芝、我的母親、我小學(xué)時的幾位同學(xué)主要人物是蔡蕓芝老師）　　　?。?）本文共記敘了幾件難忘的事情幾件詳寫幾件略寫這樣安排有什么好處　　　　（參考答案：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依

4、戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師這七件小事后兩件詳寫前五件略寫這樣安排從課內(nèi)到課外從校內(nèi)到校外既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深）　　　　3.口頭復(fù)述“睡夢中找老師”的故事要求：說清人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果　　　　五、研習(xí)新課　　　　1.檢查“預(yù)習(xí)題”1　　　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論“預(yù)習(xí)題”2、3　　　　3.提問：有人認(rèn)為本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生也有人認(rèn)為著重寫的是蔡老師令“我”難忘你的看法呢　　　　學(xué)生充分討論　　　　教師歸納：二者不可割裂開來蔡老師令“我”難忘是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈才使

5、得“我”（我們）銘記在心難以忘懷　　　　六、分角色朗讀課文　　　　七、布置作業(yè)　　　　1.找出本文中表達(dá)作者思想感情的詞語思考這些詞語對于表達(dá)中心的作用2.完成“揣摩·運用”八（選擇題）3.熟讀課文　　　　第二教時　　　　教學(xué)要點　　　　理清作者感情線索；賞析寫作特色；總結(jié)課文；布置作業(yè)　　　　教學(xué)過程　　　　一、檢查上節(jié)課作業(yè)　　　　1.“揣摩·運用”八參考答案：1.C；2.D；3.A；4.C　　　　2.指名朗讀表達(dá)作者思想感情的詞語　　　　表達(dá)作者思想感情的詞語有：“難忘”、“溫柔和美麗”、“慈愛”、“公平”、“偉大”、“依戀”、“想念”、“可惜”等等　　　　二、繼續(xù)研習(xí)新課　　　　1

6、.理清作者的感情線索　　　　提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語僅從這些詞語能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情為什么呢　　　　學(xué)生充分討論、爭辯　　　　教師歸納：這些詞語確實可以表達(dá)一定的思想感情但是如果離開一定的語言環(huán)境離開具體的描述語句就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情　　　　提問：貫穿全文的一條感情線索你能否列舉數(shù)例加以說明　　　　啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言教師適時點撥　　　　教師小結(jié)：本文的感情線索是“、依戀、思念我的蔡老師”全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情例如作者所憶述的第一件事老師對我的“假慍真愛”“僅僅”一詞是表示范圍的說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老

7、師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們我們愛老師因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”蔡老師并非存心打我打的動作似重實輕而且是“敲在石板邊上”慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”她也“笑了”輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲再譬如第六件事“不知道”、“值不值得”提它解決同學(xué)間的糾紛對蔡老師來說是微不足道的但對幼小的心靈而言所占的分量太大了老師熱