資源描述：
《 閑話章太炎教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、閑話章太炎教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解章太炎其人 2、學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點(diǎn) 3、學(xué)習(xí)文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解章太炎的個(gè)性特點(diǎn) 2、學(xué)習(xí)本文的語言特色 教學(xué)方法： 談話法、啟發(fā)式教學(xué)法 教具使用： 多媒體 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 光緒皇帝、康有為、袁世凱、孫中山、蔣x石這些人大家都知道吧他們都是歷史上赫赫有名的大人物可是有一個(gè)人他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對(duì)過孫
2、中山；譴責(zé)過蔣x石他就是“七被追捕三入牢獄”,張之洞驅(qū)逐他清政府傳訊他袁世凱軟禁他眾軍閥排擠他卻被魯迅贊為“革命之志終不屈撓者并世亦無第二人”的章太炎今天我們就來認(rèn)識(shí)這位人物 二、出示目標(biāo) 1、了解章太炎的性格特點(diǎn) 2、學(xué)習(xí)文章“閑話”的寫法 三、檢測(cè)預(yù)習(xí) 1、《閑話章太炎》一文的作者是 2、章太炎中國家家著名學(xué)者 三、授新課 1、題目是“閑話章太炎”也就是說章太炎這個(gè)人的老師讀課文你注意聽并在文中找出最能概括章太炎的特點(diǎn)的一個(gè)詞 明確：名士氣 2、寫了些事來表
3、現(xiàn)他的名士氣（什么是名士氣） 明確:為陪朋友聊天吃飯而結(jié)束了絕食 縱酒罵袁以致誤車 打算身穿麻衣痛哭國門 扇柄墜大勛章見袁世凱 逢酒則醉醉了則怒罵袁世凱 寫無數(shù)詛咒袁的紙條予以焚燒 揮杖驅(qū)逐憲兵大罵“袁奴滾走” 自認(rèn)為醫(yī)學(xué)第一 章是大人物是革命家是學(xué)者但作者所寫的都是些小節(jié)其意義自然不及寫大事作者之所以要寫原因就在于從這些小事中可以見出大人物的個(gè)性和精神風(fēng)貌 評(píng)價(jià)：革命家、學(xué)者、真名士 3、賞析語言 書面語的運(yùn)用：大詬、包藏禍心、并世、楷范、是非曲折
4、、談資、稱帝、故事、軼事、雄風(fēng)猶在、禮遇、囚徒、太炎歿、草檄一文、安得、讒言、倒戈、縱飲、大嚼等等 口語詞匯有：正經(jīng)八百、眼紅、大話、這是一場(chǎng)很好看的戲、不過癮、伺候、送了命、書呆子兮兮的、酒喝多了罵袁也罵痛快了上車的時(shí)間也誤了、干脆等等 好處是：（1）、這兩種詞匯是正常的現(xiàn)代書面文章中較少用的如某篇中用多了就很自然造成文字表達(dá)的新異現(xiàn)象因而帶來趣味 ?。?）、使用這些詞匯時(shí)作者往往會(huì)故意造成使用不當(dāng)或大詞小用或褒詞貶用而實(shí)際意思大家心照不宣因而發(fā)生趣味 ?。?）、兩種詞匯同時(shí)使用就構(gòu)成亦雅亦俗的趣味
5、三種詞匯同時(shí)出現(xiàn)更給人語言豐富自如轉(zhuǎn)換的趣味 3、小結(jié) 4、練習(xí) 《閑話×××》 要求;100字作右寫出人物特點(diǎn)個(gè)性1比較下面詞語在語境中的不同含義 （1）閑話 A注意一點(diǎn)面得讓人說閑話 B閑話少說討論具體問題吧 C《閑話章太炎》 ?。?）胡亂 A快上班了她胡亂吃幾口就走了 B他話還沒聽完就胡亂批評(píng)一氣 C我平時(shí)喜歡胡亂看書……忍不住就想說給別人聽 2 (1)人們敬佩章太炎主要原因作者在本文中寫的是章太炎的那些事 (2)本文題為《閑話
6、章太炎》主要寫了章太炎的些事 ?。?）本文寫的都是關(guān)于章太炎的一些小節(jié)作者不談大師而寫這些小節(jié)為什么 ?。?）本文的語言雅俗交融從本文中找書面語和通俗的現(xiàn)代口語
