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《鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的點(diǎn)滴探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的點(diǎn)滴探索摘要：隨著課程改革的不斷深入，幼教理念的變化，使統(tǒng)編教材難以滿足不同地區(qū)教育發(fā)展的需耍。根據(jù)本地實(shí)際創(chuàng)編鄉(xiāng)土教材是對統(tǒng)編教材的必要補(bǔ)充，也是教育發(fā)展的趨勢。在這一背景下，我園充分挖掘、利用鄉(xiāng)上資源，以〃湖文化〃建設(shè)為背景，在探索如何開發(fā)與利用豐富的鄉(xiāng)I-.教育資源進(jìn)行幼兒教育的同時，対園本課程建設(shè)進(jìn)行了初步探索，實(shí)踐證明，鄉(xiāng)土教育資源與幼兒園課程的結(jié)合是可行的。對促進(jìn)幼兒與教師的發(fā)展都有積極作用。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；地方特色；園本課程隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱《綱要》）的貫徹落實(shí)，全國課
2、程改革的不斷深入，幼教理念也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)內(nèi)容從單一的統(tǒng)編教材，逐漸拓展到依據(jù)木地特點(diǎn)創(chuàng)編教育內(nèi)容的園木鄉(xiāng)土教材，全國涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的幼兒園教材，它們以其新的觀念、新的內(nèi)容、符合時代發(fā)展的特點(diǎn)受到了廣大幼教工作者的歡迎，為《規(guī)程》的貫徹、《綱要》的實(shí)施提供了便利的途徑。鄉(xiāng)土教材是對現(xiàn)有的幼兒園統(tǒng)編教材的一個補(bǔ)充，已經(jīng)成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其教育優(yōu)勢日趨明顯，因?yàn)樗N近生活，是幼兒園教育向生活回歸的一個有效途徑。但鑒于地域的特殊性，這些教材在幼兒園運(yùn)用時都或多或少地存在著一定的局限性。根據(jù)《綱要》的精神，伴隨著新課程的改
3、革，在改變著陳舊的教育觀念，建立起新的教育理念的同時，我們嘗試著充分利用和有H的地整合幼兒園的自然資源、木土文化，以及根據(jù)幼兒園的現(xiàn)狀和師資素質(zhì)，以〃湖文化〃建設(shè)為背景，在探索如何開發(fā)與利用豐富的鄉(xiāng)土教育資源進(jìn)行幼兒教育的同時，開展了一系列的探究性主題活動的研究，對園本課程建設(shè)進(jìn)行了初步探索。一確定適合幼兒學(xué)習(xí)、探究的教育內(nèi)容幼兒的生活非常切實(shí)地根植與他所處的文化土壤，口常生活是文化的浮現(xiàn)。文化具有較強(qiáng)的地域性和傳承性，每一個地域所特有的風(fēng)俗民情，潛移默化地影響著一個人的人格。每一種文化都有它自身存在的價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資
4、源。所以，在幼兒熟悉的本土文化中獲得教育的資源，既貼近幼兒的生活，又有利于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們國家是一個歷史悠久的文明古國，每一個地區(qū)都有豐富的文化歷史資源。如何利用這些丿力史文化資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀，變化和發(fā)展，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感呢？我們?yōu)榇舜_定利用我園本土資源——〃家鄉(xiāng)的湖〃，從尋找切入點(diǎn)，來進(jìn)行探究、挖掘、提升……〃湖文化〃，我們把它界定為①過去的〃湖文化〃；②現(xiàn)在的〃湖文化；③將來的〃湖文化〃。挖掘〃湖文化〃中適宜的課程資源，就成了本次研究探索首先要梳理的頭緒。〃湖之愛〃由此產(chǎn)生，我們從江川的過去
5、、現(xiàn)在和將來來選擇、梳理和提煉，確定主題與內(nèi)容，溶入到孩子的活動之屮，從小訃孩子了解社會、人類，對孩子進(jìn)行愛的教育。我縣地處滇中，是古滇國的發(fā)源地，有豐富的自然資源、歷史資源和社會資源。具體為：一、對遠(yuǎn)古文化的認(rèn)識、挖掘——江川，是一個有著悠久的歷史文化的縣域，江川出土的青銅器，古滇人們的生活中文化的積淀探索，江川歷史名人的認(rèn)識。二、對現(xiàn)今家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、旅游名勝、家鄉(xiāng)特色風(fēng)味等的認(rèn)識了解一一國家級旅游度假區(qū)的孤山島有著它那得天獨(dú)厚的文化、美麗的陽光海岸風(fēng)光、富饒的漁村和海邊漁民們?nèi)粘龆魅章涠⒌膭趧赢嬅妗鹘y(tǒng)美食、一年一度的〃開漁
6、節(jié)〃以及幼兒園附近有美麗的自然景觀、特有的地理環(huán)境和生活條件等都成為孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在利用這些自然和社會的素材，為兒童創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵豐富教育價值活動的同時，我們時刻記住，要滿足孩子們發(fā)展的需求，體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱?！分兴岢龅模骸ń處煈?yīng)善于發(fā)現(xiàn)和有效地選擇和利用當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境和社區(qū)教育資源，調(diào)整口身的教育內(nèi)容和策略，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。〃這就需要教師作個有心人，以新的教育觀和兒童觀去觀察周用的事物，從生活中去開發(fā)和利用那些有價值的課程資源。二著眼地方特色，豐富教育內(nèi)容從豐富的地方特色文化資源中，釆集挖掘適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的教
7、育內(nèi)容，是一條可取的有效途徑。每個地區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的本土化資源，我們是江川人。江川，堪稱〃滇中碧玉〃，歷史悠久，地杰人靈，湖山秀美，素有〃高原水鄉(xiāng)〃、〃魚米之鄉(xiāng)〃、〃云煙之鄉(xiāng)〃、〃煙花爆竹之鄉(xiāng)〃的美譽(yù)。江川還是一個有著悠久的歷史文化的縣域，江川李家山出土的青銅器，工藝精湛，造型精美，具有很高的歷史研究價值和藝術(shù)觀賞價值，在世界青銅文化史上占有重要的地位。美國、口本、德國等20多個國家的學(xué)者贊嘆李家山青銅器文物是〃古滇文化之花，世界稀有之寶〃。李家山青銅器一一曾經(jīng)耀亮彩云之南的文明火光，如今已成為江川的一個文化符號，吸引著無數(shù)人從四面八
8、方趕來叩拜滇國故里。此外，大自然造就了江川奇特的自然風(fēng)光，境內(nèi)有撫仙湖、星云湖，如今已形成兩湖為主的高原水鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)，是人們休息度假的人間仙境這些都蘊(yùn)含著許多寶貴的教育資源如：文物古跡、景點(diǎn)介紹、民俗風(fēng)情等等。將這些本I
