初中英語任務(wù)型教學(xué)探析

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1、初中英語任務(wù)型教學(xué)探析摘要：任務(wù)型教學(xué)給初中英語課堂帶來了生機(jī)與活力，同時(shí)也使學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有了更大的提升空間。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)組織課堂，是強(qiáng)化語言實(shí)際應(yīng)用的過程，能充分體現(xiàn)語言的交際本質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者語言習(xí)得的最佳環(huán)境。關(guān)鍵詞：英語；任務(wù)型；教學(xué)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式”，要求教師避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量運(yùn)用“任務(wù)”的教學(xué)途徑。這極具現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代特色。一、任務(wù)型教學(xué)模式任務(wù)型教學(xué)是通過一系列語言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)語言能力。任務(wù)型教學(xué)提倡教師組織

2、學(xué)生參與各種真實(shí)的生活，促使學(xué)生在活動(dòng)過程中為完成某個(gè)任務(wù)或解決某個(gè)問題不斷調(diào)用自己已學(xué)的英語詞匯，把詞匯有機(jī)地串聯(lián)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語的能力。在合作學(xué)習(xí)中也有助于學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺和想象就會(huì)向一定的深度發(fā)展，在較少的時(shí)間內(nèi)可以表達(dá)更多的思想。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，完成任務(wù)的過程就是合作、互動(dòng)、創(chuàng)新的過程。二、任務(wù)的選擇通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)的選擇既要難度適中，使學(xué)生有興趣，又要有人文性，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

3、展。在交際中，由于學(xué)習(xí)者的注意力資源是有限的，信息處理能力也是有限的，因此語言運(yùn)用的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性是相互影響的。合理難度的任務(wù)使學(xué)生符合對(duì)注意力的要求，使語言得到平衡發(fā)展。教師在選擇任務(wù)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是語言綜合能力的提高，還要跨學(xué)科學(xué)習(xí)。任務(wù)的選擇可以和英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念等文化背景相關(guān)。它必須服務(wù)于人文素質(zhì)教育，服務(wù)于人文思想的培養(yǎng)，服務(wù)于人文意識(shí)的增強(qiáng)。三、任務(wù)型教學(xué)的具體實(shí)施任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有明確的教學(xué)目的和可操作性。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識(shí)水平等實(shí)際情況去設(shè)計(jì)

4、學(xué)生可接受的任務(wù)，而且還要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際去設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)?，F(xiàn)以英語新目標(biāo)Goforit七年級(jí)上UnitIOCanYouPlayTheGuitar來說明任務(wù)型教學(xué)的具體實(shí)施。本課的主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)參加課外活動(dòng)時(shí)使用日常用語并展示自己的一項(xiàng)才藝。(—)Pre-work教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)準(zhǔn)備中來。讓幾位學(xué)生表演playbasketball、dance、sing、playtheguitar、playchess等，同時(shí)板書上述活動(dòng)中的生詞。(—)During-task這堂課所學(xué)內(nèi)容為：音樂才能的短語、情態(tài)動(dòng)詞can的用法。為了能夠吸引

5、學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生能動(dòng)地、自主地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取以下任務(wù)型教學(xué)。1?學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，唱一首英文歌HappyBirthdaytoYou活躍課堂氣氛，導(dǎo)入新課，并引出Canyouplaybasketball?Canyouplaytheguitar?Canyousing?2?聽錄音，強(qiáng)化聽力。3?通過pairwork和groupwork讓學(xué)生合作完成分角色表演。4?讓學(xué)生操練句型Canyou...Ican…強(qiáng)化情態(tài)動(dòng)詞用法，并講解語法Can+V原構(gòu)成謂語，無人稱和數(shù)的變化，后接球類不用the而接樂器類用the05?為了

6、能有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓幾名學(xué)生用英語對(duì)話并即興表演一個(gè)節(jié)目，讓他們展示自己的才藝，激發(fā)他們的參與意識(shí)。（三）Post-tast讓學(xué)生成立英語課外學(xué)習(xí)小組，定期活動(dòng)。這一堂課可以說是英語課、音樂課和體育課的一次整合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且豐富了學(xué)生的藝術(shù)想象力。在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。