初中英語任務型課堂教學設計探析

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1、初中英語任務型課堂教學設計探析一、任務型課堂教學設計的基本步驟英國語言學家JaneWillis在她的《任務學習的框架》(FrameworkforTask?basedLearning)中對任務型課堂教學設計的三個基本步驟作了相應的探討。(1)任務準備階段(pre?task)：主要是教師向?qū)W生介紹任務話題和任務目標，通過創(chuàng)設情境，導入任務，幫助學生做好完成任務的準備工作。(2)任務循環(huán)階段(task?cycle)：①任務(task)：學生以小組的形式執(zhí)行任務，這時教師只起觀察、指導作用。②計劃(planning)：各小組成員以口頭或書面的形式向全班學生匯報此次任務

2、的完成情況，這時教師可適當?shù)赜枰灾笇А＂蹐蟾?reporting)：學生對完成的情況進行匯報，各小組間可相互交換報告，教師再對各小組任務的完成情況進行評價。(3)語言分析階段：①分析(analysis)：對其他小組執(zhí)行任務的情況進行分析。②操練(practice)：教師根據(jù)教學內(nèi)容，為學生布置作業(yè)，通過作業(yè)幫助學生鞏固所學知識，提高學生的語言表達能力以及靈活運用知識的能力。任務型課堂教學設計的實踐探索任務型課堂教學強調(diào)學生在參與、探究、體驗、歸納等學習過程中獲取知識，提升能力，并非僅僅是單純地接受知識，這有利于學生改變過去死記硬背的學習，化被動為主動,充分發(fā)揮

3、學生的主動性和創(chuàng)造性。下面以“You??resupposedtoshakehands"(人教版九年級Unit12)為例，對任務型課堂教學設計進行說明：1.教材分析本單元主要以討論不同國家不同民族禮儀和風俗文化如餐桌禮儀、初次見面的禮儀等的差異為話題，通過了解不同國家的文化，提高學生的文化素養(yǎng)。2.指導思想堅持以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，以學生發(fā)展為本的教學原則；認真貫徹英語學習的交際性原則；教師不僅是課堂教學的設計者、組織者、指導者，更是課堂教學活動的參與者。3.教學目標(1)語言目標(Knowledgeaims):掌握有關(guān)禮儀的詞匯和句型，熟練

4、運用"You??resupposedto”句型，并能靈活地進行對話。(2)能力目標(Ab訂ityaims)：從聽、說、讀、寫四方面提高學生的語言技能。(3)情感態(tài)度(Moralaims)：通過感受世界不同國家的風俗禮儀，讓學生了解不同國家的文化，學會尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個有禮有節(jié)的人。1.課堂教學步驟(1)任務前階段(pre?task)首先通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)幾個國家的國旗，然后要求學生說出這些國旗所代表的國家，接著向?qū)W生展示一段關(guān)于初次見面禮儀的教學視頻，然后提問：Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsome

5、oneforthefirsttimeinChina?學生回答后接著提問：Doyouknowwhatthepeopleinothercountriesaresupposedtodowhentheymeetforthef讓sttime?最后播放錄音進行驗證。(2)任務循環(huán)階段(task?cycle)①任務：首先展示瑞士人和哥倫比亞人的圖片，要求學生上臺表演這兩個國家的見面禮儀，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性和主動性。此時教師主要扮演監(jiān)控者的角色，當學生在表演中需要幫助時，教師應及時予以提示，幫助他們順利完成此次表演。然后引導學生閱讀課文，并完成以下任務：②計劃：引導

6、學生思考"WhichcustominthepassagedoweChinesehave?Doyouthinkit??sgoodornot?”然后以小組辯論賽的形式來開展此話題的討論，各小組成員相互交流討論后，派代表向班上其他同學匯報討論的最后結(jié)果，同時商量好先后發(fā)言的順序。①報告：要求小組派代表向全班匯報他們討論的結(jié)果，其他學生可對其觀點進行補充。告訴學生從中可以學到什么，讓學生知道哪些應該做，哪些不應該做；教師進行總結(jié)，加深學生對不同國家禮儀習俗的理解。（3）語言分析階段①分析：教師對You??resupposedto句型進行簡單的敘述，然后對使用這一句型的

7、意義進行說明，幫助學生掌握這一語言形式。②操練：根據(jù)所學內(nèi)容，完成作業(yè)：MariawillgotoaChinesefriend??shome,butshedidn??tknowaboutthemannersandcustoms.Pleasewriteashortpassageaboutthattohelpher.總之，任務型英語課堂教學強調(diào)以學生自主完成任務為主，以學生的能力發(fā)展為本，通過創(chuàng)設各種任務情境調(diào)動學生的學習熱情，使其自覺地投入學習中，不僅要學會，而且要會學、樂學，從而增強學生的語言實踐能力和創(chuàng)新能力。