初中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的嘗試

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1、初中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的嘗試梁喜梅探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程。而以能力立意，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，考察學(xué)生能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。在生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐屮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)“探究性學(xué)習(xí)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。一、在課堂中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)隨著課程改革的不斷深入，探究性學(xué)習(xí)已進(jìn)入每一個(gè)課堂，學(xué)生進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)的主要組織形式。木人作為一名生物新課程的實(shí)踐者，從新課程的第一課就開(kāi)始小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試與探索。首先把全班分成若干個(gè)4人學(xué)習(xí)小組；

2、然后引導(dǎo)各小組起一個(gè)能體現(xiàn)小組精神、激勵(lì)小組學(xué)習(xí)的名字，如“博士小組”、“創(chuàng)新小組”、“必勝小組”等，因勢(shì)利導(dǎo)，組織各小組制訂學(xué)習(xí)“座右銘”，確定每個(gè)組員的任務(wù)和責(zé)任；第三是制訂多元化的小組激勵(lì)和評(píng)價(jià)措施。如今，學(xué)生能在小組探究學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)助、主動(dòng)發(fā)展，積極地發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和總結(jié)，充分發(fā)揮個(gè)人的思維潛能，力爭(zhēng)為小組“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”；小組相互交流觀點(diǎn)和想法，你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，盡展小組風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出了生命力。二、在探究中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)新的課程改革為生物教學(xué)注入了活力，?其中的探究活動(dòng)是最具特色的學(xué)科教學(xué)改革，而且在新教材的實(shí)施中口漸顯示出其強(qiáng)人的生命力。本次課程改革將探究活動(dòng)作為新課程

3、內(nèi)容的重耍組成部分，為教師在探究活動(dòng)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)提供了內(nèi)容和模式。在探究“種子萌發(fā)的外界條件”的活動(dòng)屮，同學(xué)們都不約而同地說(shuō)種了的萌發(fā)需要水、空氣、溫度。對(duì)于光，大家就爭(zhēng)論起來(lái)了：有的說(shuō)“需要，因?yàn)橐M(jìn)行光合作用?！庇械恼f(shuō)“不需要，因?yàn)榉N子的子葉或胚乳會(huì)供給營(yíng)養(yǎng)。”作為教師，沒(méi)有直接下結(jié)論，而是乘興引導(dǎo)他們進(jìn)行光的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在一周的觀察過(guò)程屮，同學(xué)們意外地發(fā)現(xiàn)了：1?黑箱的種子（有水、有空氣）長(zhǎng)出的幼苗普遍長(zhǎng)得比有光照的好；2.有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)萌發(fā)的種子把塑料布穿破了，就把“有水、有空氣”的種子分成兩份，一份用兩層紗布蓋上，一份不蓋，而蓋上的明顯萌發(fā)得快，萌發(fā)的種子數(shù)多；3.全淹

4、在水屮的種子也有四五顆剛剛萌發(fā)了一點(diǎn)。面對(duì)自己新奇的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的思維被激活了，就像打開(kāi)閘門(mén)的水：“原來(lái)遮光能促進(jìn)胚軸的伸長(zhǎng)，怪不得我媽在黑房里發(fā)豆芽?！薄盀槭裁此械姆N子也有一點(diǎn)的萌發(fā)？”“因?yàn)樗杏醒?，但不充足?！薄蠹以跓崃业靥接懼?，所學(xué)的知識(shí)和技能口出地遷移著、創(chuàng)新地動(dòng)用著。整個(gè)探究活動(dòng)都是以學(xué)生口主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在“學(xué)做合一”探究活動(dòng)中體會(huì)到由探索科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的成功和喜悅，并激發(fā)學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，促使學(xué)生成為知識(shí)的探索者。三、在實(shí)驗(yàn)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)或驗(yàn)證某一理論的一種常用的科學(xué)方法，而生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，讓學(xué)生參與

5、到實(shí)驗(yàn)屮，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能使學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。七年級(jí)新課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，為教師在實(shí)驗(yàn)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)提供了良好的條件。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料，還可以從學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的器具等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。如“在玉米的剖面滴一滴碘液，再用放大鏡觀察被碘染成藍(lán)色的胚乳以及未被染成藍(lán)色的果皮和種皮、胚”的實(shí)驗(yàn)屮，許多同學(xué)觀察到被碘染過(guò)的胚乳變了“黑色”。胚乳（含有人量淀粉）滴入碘液變黑色還是變藍(lán)色？這些同學(xué)做了進(jìn)一步的探究：搗碎玉米的胚乳収汁，放在燒杯屮，加少許清水稀釋，再

6、滴入一滴碘液，此時(shí)，大家都清楚地看到是變藍(lán)色而非變黑色。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，更好地理解了知識(shí)，獲得了學(xué)問(wèn)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，提高了利用科學(xué)的探究方法來(lái)解決問(wèn)題的能力?？傊S著教育、教學(xué)改革的不斷深入，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，侶導(dǎo)和探索探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實(shí)踐。因此，在生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)屮，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有注重實(shí)踐并積極地參與到實(shí)踐中，才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己頭腦中的知識(shí)體系，并發(fā)揮口己的聰明才智，逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。參考文獻(xiàn)：1.《嘗試生物學(xué)科的探究性教學(xué)》，馬香華?！渡飳W(xué)通報(bào)

7、》2002年,第11期。2.《自我激勵(lì)，促進(jìn)小組探究》,季美蘭?！渡飳W(xué)教學(xué)》2003年，第4期。3.《一次探究實(shí)驗(yàn)的意外收獲》，谷霞?！吨袑W(xué)生物教學(xué)交流資料》2003年第4期。