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《初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略聽是人們進行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。裡弗斯（Rive⑸的研究表明。聽占整個言語交際活動總量的45%。由此可見，訓(xùn)練聽力有助於全面提高學(xué)生的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，筆者想就此略陳管見。一、聽力理解障礙1.語言基礎(chǔ)知識的障礙聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定瞭聽力理解及反應(yīng)速度的
2、差異語音障礙：有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發(fā)音,長此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素。女口：sheep一一ship,house一一horse語速障礙：有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成瞭習(xí)慣,遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從英語語音差異：英美英語除瞭在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我國英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系。隨著對外開放，美音教材增多並有流行的趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生瞭聽力
3、障詞匯障礙：學(xué)生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都有給學(xué)生聽力理解造成一定的困難2、母語幹擾的障礙許多學(xué)生在聽到一段語音信息後，常受母語幹擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多瞭個中間環(huán)節(jié)。這種心譯影響瞭反應(yīng)速度和記憶效果3、心理因素的障礙聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)傢告訴我們，當(dāng)人的情緒處於緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外。外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的
4、聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室裡聽教師授課和在語音室裡聽錄音的心理準備和活動的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善於高速心理變化，從而造成聽力理解上的困難。學(xué)生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽音目的明確並有強烈的聽音個體，其效果就好。反之。會產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識，心理素質(zhì)等也有密切的聯(lián)系。因此。教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略二、聽力理解的訓(xùn)練策略K註重語言知識的傳授首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。學(xué)好音標是學(xué)好
5、英語的前提。音標基礎(chǔ)的好壞決定瞭語音、語調(diào)的好壞，要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果，其次要註意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走。隻有堅持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記。最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單
6、詞也不會遺忘2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要註意對學(xué)生進行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前註意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄,地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴?，再撿芝麻”,聽句子回答問題時要把題幹和問題有機地聯(lián)系
7、在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文3、註意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對於聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓(xùn)練的初始階級就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性首先，要對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心。增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度。隻要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反
8、感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點一滴的進步
