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1、初中地理課堂活動有效性教學(xué)策略探析【摘要】作為課堂教育中相當(dāng)重要的課堂活動，已經(jīng)被更多的群體認(rèn)識，因?yàn)樗粌H有利于整個課堂的教學(xué)，更能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。而新的初中地理課堂活動模式的開展也在逐漸改變原有的以教師為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主的教學(xué)方式，這不但有助于學(xué)生掌握地理知識，同時也有效地提高了學(xué)生的動手能力和思維能力，讓學(xué)生真正參與到整個課堂的教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】初中地理；課堂活動；有效性隨著國家教育的普及，我國人口素質(zhì)也在不斷提高，在新的環(huán)境下也要求我們的教育不斷改革，采用更為有效的教學(xué)模式。經(jīng)
2、過不斷研究探討，人們逐漸提出了課堂由原來的以老師為主到現(xiàn)在的以學(xué)生為主這一教學(xué)模式，這樣就可以使廣大學(xué)生能夠更多的參與到整個教學(xué)過程中，這樣不僅能提高學(xué)生上課的積極性，達(dá)到教學(xué)目的，同時也有利于提高學(xué)生的動手能力。雖然新模式已經(jīng)提出，但是在實(shí)施上還是有一定阻力。下面筆者就原有的教學(xué)模式和新的教學(xué)方式進(jìn)行簡單分析，并提出一些好的策略。一、傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)模式存在的缺陷1.教學(xué)本身體制的問題由于我國人口眾多，在讀學(xué)生群體十分龐大，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的就學(xué)壓力很大，加上我國一直都是采取應(yīng)試教育,這就導(dǎo)致很多
3、初中地理考生缺乏對其教學(xué)本身意義的認(rèn)識,只是為了應(yīng)付考試而學(xué)，認(rèn)為只要考試能及格就行了，不會對地理問題進(jìn)行深入研究，時間長了也就會使學(xué)生的所學(xué)知識與實(shí)際生活脫節(jié)。這種模式的后果往往就是老師只一味的傳播考試知識，學(xué)生只要像容器一樣裝下知識就可以了，漸漸地失去了知識本身的創(chuàng)新和教學(xué)的意義。2?地理教學(xué)老師的問題相對高中而言，初中的教學(xué)壓力較小，而這往往給地理老師傳達(dá)了一個錯誤的信號，認(rèn)為對初中學(xué)生來說不需要講解太多深層次知識，只要將書上原有的知識點(diǎn)給學(xué)生簡單講解就行了，但又因?yàn)榻虒W(xué)時間的要求，使得很多地理老
4、師的授課出現(xiàn)知識點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象，加之學(xué)生不能很好的參與整個教學(xué)過程，學(xué)生聽多了也就逐漸失去聽課興趣。3?傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在課堂上對著書本給學(xué)生講解知識，學(xué)生在底下認(rèn)真聽課，并且記下老師所說的一些重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是追求所謂的“靜態(tài)”效果，認(rèn)為老師講課時學(xué)生必須安靜認(rèn)真聽課，不要隨便打斷老師的講課，長久這樣下去會出現(xiàn)很多問題。以下筆者就改變傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)模式，提岀一些自己的看法。二、初中地理課堂活動有效性教學(xué)策略1.提倡個性化、以學(xué)生為主的教學(xué)模式任何事物之
5、間都有差異性，學(xué)生也是一樣，不同的學(xué)生有著不一樣的個性，所以這就要求我們在初中地理課堂活動中要根據(jù)學(xué)生個性的不同提出相應(yīng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性化。不僅如此，更要做到課堂以學(xué)生為主，老師為輔,提高學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和動手能力，提倡個性化，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到地理教學(xué)的目的，同時還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。2?提供多樣化的教學(xué)活動我們都知道，初中生是一個很特殊的群體，正處青春期階段，活潑好動也是他們的本性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是屬于“靜態(tài)”，也就是老師說，學(xué)生聽
6、，這無形中就壓制了初中學(xué)生的本性，使得學(xué)生心中的那種探索的好奇心完全消失。所以我們必須提供多樣式的教學(xué)活動，比如先讓學(xué)生自己上去講課，講完后老師可以對學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評并補(bǔ)充，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，而表現(xiàn)一般的應(yīng)鼓勵，這樣無形中就會提高學(xué)生的積極性，還可以通過演講、辯論等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。3?從身邊尋找地理教學(xué)信息與其整體對學(xué)生講授一些長篇大論還不如針對生活中的一些有關(guān)地理情況進(jìn)行分析講解，更多的去學(xué)習(xí)一些對生活有幫助的地理知識，因?yàn)閺纳磉厡ふ业乩硭夭挠欣谂c學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，也
7、能讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，通過所學(xué)的地理知識去分析生活中的一些地理現(xiàn)象。2?創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境環(huán)境對一個人的影響是十分重要的，而課堂的教學(xué)也是一樣的。課堂教學(xué)原本應(yīng)該是以學(xué)生為主的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師為中心，久而久之就形成了老師的絕對權(quán)威性，課堂上只有老師說話的份，使得課堂的教學(xué)氣氛十分沉悶，也就容易導(dǎo)致許多學(xué)生有一種很壓抑的感覺，漸漸的就失去了學(xué)習(xí)的激情和動力。所以我們必須提供一個和諧的教學(xué)課堂，不僅要有老師的參與，更應(yīng)有學(xué)生活動的地方。3?以練”促應(yīng)用練習(xí)的目的是讓學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能，但
8、常規(guī)的課堂中都是教師對學(xué)生進(jìn)行“考核”，對此，筆者提出以下兩點(diǎn)建議：(1)小組競賽練習(xí)。無論是一課一練，還是單元練習(xí)，都可以小組為單位來進(jìn)行競賽，但競賽的形式一定要靈活、內(nèi)容要緊扣教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行。如單元練習(xí)中，可采用知識競賽的形式用單選、多選、搶答、必答等題目來進(jìn)行，同時制定相關(guān)的獎勵機(jī)制，定能收到不錯的效果。(2)學(xué)生出題進(jìn)行練習(xí)。教師可以以小組為單位，每一課或一單元后，讓各個小組來出題進(jìn)行測試。教師根據(jù)小組提供的試題選擇其中一份適當(dāng)
