在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

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1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略【摘要】新課程改革中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展和綜合能力的提升,讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)探索活動中感受快樂，在充滿歡樂的課堂中求知。因此，教師應(yīng)熟練駕馭教材，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，打造充滿趣味、高效的數(shù)學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)入引趣新課激趣練習(xí)增趣【中圖分類號】【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-771102-111-02著名教育家孔子曰：'‘知之者，不如好之者；好知者,不如樂之者。"莎士比亞：“學(xué)問必須好乎自己的興趣，方才可以利益?！毙抡n程改革中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到以人

2、為本，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展和綜合能力的提升，讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)探索活動中感受快樂，在充滿歡樂的課堂中求知。小學(xué)生天生就好勝心和好奇心強、愛動，注意力不穩(wěn)定、不持久，而興趣則能讓學(xué)生在探究知識的整個活動中積極化，思維變得更加敏捷，創(chuàng)造力更強，學(xué)習(xí)效果更佳。因此，教師應(yīng)熟練駕馭教材，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，打造充滿趣味、高效的數(shù)學(xué)課堂。下面就談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點策略：1.精心設(shè)計導(dǎo)入引趣常言道：''良好的開端是成功的一半”。授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精彩的課堂

3、導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識充滿樂趣時，他們就會變被動為主動，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的開始，為學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國打下扎實的基礎(chǔ)。下面就根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，說說在數(shù)學(xué)課堂中，常用的兩種導(dǎo)入方式：故事導(dǎo)入抓住小學(xué)生好奇的特點，教師可以在新課導(dǎo)入時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些有關(guān)聯(lián)的簡短故事用以解釋所學(xué)內(nèi)容，或直接用故事形式替代所學(xué)知識。這樣，既讓學(xué)生高度專注，又充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)他們主動參與思考，從中領(lǐng)悟、掌握知識。游戲?qū)雽W(xué)生都喜歡做游戲，如果將游戲靈活地溶入到課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于化難為易，有利于融洽師生感情，提高教學(xué)效果。例如在

4、教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《比賽場次》時，設(shè)計了游戲?qū)耄汉⒆觽?，中國是禮儀之邦，見面或告別時通常進(jìn)行握手，以表示友誼、熱情、良好祝愿等。下面有請5個孩子來做一個“握手游戲”，要求每兩個人間都要進(jìn)行握手一次，每人要各握多少次手？學(xué)生都十分喜歡參與到游戲中。當(dāng)游戲結(jié)束時，孩子們很快有了答案：“每人各握了4次手”。哪5個人是不是一共握了20次手呢？這正是本課要來研究的內(nèi)容《比賽場次》。以游戲的形式導(dǎo)入新課，既輕而易舉地營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激起了學(xué)生探索新知的強烈愿望。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式與方法是多樣化的，教師可以靈活地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同階段學(xué)生的年齡特點，精心地設(shè)計好每節(jié)

5、課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以喚起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)有效進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效果。2.創(chuàng)設(shè)情境新課激趣教學(xué)情境是新課環(huán)節(jié)的突破口，是學(xué)生認(rèn)知活動和情感活動的“滲透”與“融合”，能讓學(xué)生的情感和興趣處在極佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證新課教學(xué)活動的高效。因此，老師要針對兒童的年齡特點、知識水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，在新課教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生動有趣的操作情境、生活情境等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強其探究欲望。創(chuàng)設(shè)操作情境現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)興趣愈濃學(xué)習(xí)的效果就愈大。教學(xué)中，重視學(xué)生動手操作活動，是有效激發(fā)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法。在動手實踐的過程中，學(xué)生通過手、眼、腦、口等多種感官的參與符合學(xué)生愛動好奇的心理特征，有助于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓錐的體積》：先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好所需的圓柱形量杯和圓錐形量杯，在推導(dǎo)圓錐的體積計算公式時，引導(dǎo)他們動手操作。實驗分三次進(jìn)行，首先拿兩個等底等高的圓柱形量杯和圓錐形量杯進(jìn)行實驗，先往圓錐內(nèi)裝滿水，然后把圓錐內(nèi)的水倒入圓柱里，觀察倒多少次水剛好把圓柱裝滿。實驗證明：倒三次水剛好把圓柱裝滿。接著拿兩個不等底等高的圓錐形量杯和圓柱形量杯進(jìn)行同樣實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與前次試驗不一樣

7、；這時教師提出問題：為什么兩次實驗的結(jié)果不一樣呢？此時學(xué)生的興趣被激發(fā)了，都想再探究。再次做第三次實驗，將兩個比第一次試驗小一些的等底等高的圓柱形量杯與圓錐形量杯再進(jìn)行同樣的實驗，得出的結(jié)果與第一次實驗結(jié)果一樣。經(jīng)過