師生共同反思的意義與策略

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1、師生共同反思的意義與策暁教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的一種雙邊活動(dòng)，教學(xué)反思也體現(xiàn)在兩個(gè)方面：既包括教師的教學(xué)反思，乂包括學(xué)生的自我反思。當(dāng)前，在我們的教學(xué)T作中普遍存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，而忽視學(xué)生口我反思的傾向。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐表明師生共同反思能有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。一、共同反思有助于教學(xué)能力的提高課堂是教師教學(xué)的主陣地，通過(guò)踐行共同反思，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我曾舉辦過(guò)一次“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，希望通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生樹立參與意識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅，達(dá)到感悟詩(shī)歌魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的目的。雖然提前讓學(xué)牛準(zhǔn)備，并傳授了詩(shī)歌朗誦的技巧，但活動(dòng)展示課上：只冇兩

2、三個(gè)學(xué)生積極進(jìn)行了準(zhǔn)備，朗誦了詩(shī)詞，還吟唱了古詩(shī)。而多數(shù)學(xué)生或臨時(shí)抱佛腳、或膽怯畏縮、或相互推諉、或?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而草率背誦，臺(tái)上扭扭捏捏，臺(tái)下笑聲連連。距下課不到十分鐘時(shí)，沮喪至極的我突然靈機(jī)一動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生動(dòng)筆反思自我的學(xué)習(xí)行為。剛才的尷尬境地促使學(xué)生相互比較找差距，捫心自問(wèn)覓不足。絕大多數(shù)同學(xué)都表達(dá)了一個(gè)共同的意愿：慚愧沒(méi)有把握好這次機(jī)會(huì)，希望重新舉辦一次“詩(shī)歌朗誦會(huì)”。我也從自己身上反思了活動(dòng)失敗的原因：活動(dòng)前的動(dòng)員不力，導(dǎo)致思想上不夠重視，雖有熱情，但無(wú)行動(dòng);過(guò)于強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，忽略了由此造成的學(xué)生心理壓力，對(duì)“詩(shī)歌朗誦”望而卻步；缺少詳細(xì)具體的活動(dòng)方案。在課

3、堂上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，承認(rèn)活動(dòng)失敗有教師組織不力的責(zé)任，贊揚(yáng)學(xué)生積極的反思行為，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。課余和學(xué)生共同策劃“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的實(shí)施方案（細(xì)致到活動(dòng)主題標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、主持人的確定、活動(dòng)進(jìn)程的安排、活動(dòng)結(jié)束的總結(jié)評(píng)價(jià)等）。兩周后舉行的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”非常成功。從中我悟到：尊重學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生反思可以讓教師充分了解學(xué)生，能夠設(shè)身處地從學(xué)生角度去看問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。共同反思體現(xiàn)的是師生人格的平等。在共同反思屮，師生i起學(xué)習(xí)，經(jīng)歷失敗，接受教訓(xùn)，感受快樂(lè)，分享成功，共同提高。這讓我感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的魅力。二、共同反思有助于學(xué)生潛能的開發(fā)教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促

4、進(jìn)者。教師的鼓勵(lì)和肯定可以促使學(xué)生積極進(jìn)行自我反思，使學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、自覺(jué)的過(guò)程，從而不斷挖掘自己的潛能。在學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我在仿寫環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一首小詩(shī)一一《愛(ài)》:小時(shí)候/愛(ài)是一個(gè)紅紅的蘋果/我咬這邊/女孩咬那邊〃而現(xiàn)在/愛(ài)是一封窄窄的情書/我寫這面/姑娘寫那面//長(zhǎng)大后/愛(ài)是一對(duì)紅紅的證書/我拿這本/新娘拿那本//后來(lái)呀/愛(ài)是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/妻了在里頭//女孩也許不是姑娘/姑娘也許不是新娘/新娘也許不是妻子/但我永遠(yuǎn)愛(ài)的深沉。這首詩(shī)雖是模仿Z作，但學(xué)生的創(chuàng)造力令人贊賞。保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作欲望是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任

5、。于是，我增加了一節(jié)反思討論課，動(dòng)員學(xué)生將這首詩(shī)與《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行對(duì)比閱讀，并討論如下兒個(gè)問(wèn)題：1.兩首詩(shī)表現(xiàn)形式上有何異同？1.兩首詩(shī)在意境與表達(dá)情感方面冇何特點(diǎn)？3?從《從香菱學(xué)詩(shī)》中香菱的寫詩(shī)經(jīng)歷與咱班同學(xué)的寫詩(shī)經(jīng)歷中，你感覺(jué)寫作容易嗎？我還找了一篇題為《成功并不像你想象的那么難》的文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思自我，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新。這節(jié)反思課讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有寫作的天賦，成功也不是那么難，從而極大地激發(fā)了他們的寫作熱情。此后三天兩頭都有學(xué)生將自己的習(xí)作拿來(lái)讓老師評(píng)改，尋求認(rèn)可。好的作品，我會(huì)在板報(bào)上刊登，還鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生周某的散文《

6、踏著落葉走來(lái)》在《楊凌文苑》上發(fā)表。當(dāng)師牛的自我反思成為一種習(xí)慣時(shí)，我們的教學(xué)就變得輕松了。課前預(yù)習(xí)的效率大大提高了；早讀的檢查背誦，變成了自主的上臺(tái)背誦；課堂上也會(huì)岀現(xiàn)“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的場(chǎng)面，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。共同反思體現(xiàn)的是師生人格的平等。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！苯處熞鰧W(xué)生迷路時(shí)的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)進(jìn)程屮的協(xié)助者，學(xué)生成功時(shí)的贊賞者。讓他們以愉悅的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中不斷反思，體驗(yàn)成功與失敗，逐漸樹立學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)求知，樂(lè)于受教。教師也在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

7、。師生共同反思也有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作者單位陜西省楊陵區(qū)高新初級(jí)中學(xué)編輯薛小琴