小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探究

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1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探究小學(xué)英語是母語教育的初步階段，有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的識字、認字、閱讀、寫作、交際等能力。而且閱讀能力能夠影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí),所以說在小學(xué)語文教學(xué)中要注重閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生通過教師的講授來接收知識，可在這樣的模式下，學(xué)生知識被動的接收，缺乏思考的空間。因此新課標(biāo)提出了探究性閱讀，讓學(xué)生學(xué)會口主閱讀和討論，主動的獲取知識。一、探究閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢1?相較于傳統(tǒng)模式，學(xué)生具有積極主動性，能夠在自主閱讀屮學(xué)習(xí)，并且掌握好知識

2、。2?探究閱讀要求學(xué)牛在自主學(xué)習(xí)的情況下，可以進行合作學(xué)習(xí)。增強同學(xué)間的互動，能夠大大提高學(xué)生與人溝通的能力。3.探究性閱讀可以開發(fā)和挖掘?qū)W生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、探究閱讀教學(xué)模式中教師要注意的問題1?鞏固基礎(chǔ)知識。的基本要素是字、詞，學(xué)生認識字詞才能夠理解的中心意思。探究性閱讀需要學(xué)生自主閱讀，因此教師要將生僻的字詞告知學(xué)生，減少閱讀障礙。字詞會有一詞多義的現(xiàn)象，因此要讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合語境來理解內(nèi)容。比如算賬，它的基本意義是計算賬目，例如他是一個會計，他正在算賬。算賬還有另外一層意思就是吃虧后再較量的

3、含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師備課時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認知能力和興趣愛好來選擇講解的，選擇時一般情況下都是以課本為主，在此基礎(chǔ)上可以選擇課外資料上的內(nèi)容讓學(xué)生進行閱讀。在小學(xué)語文小，學(xué)生感受到閱讀的樂趣才能養(yǎng)成探究性閱讀的習(xí)慣，因而在教學(xué)活動中，教師應(yīng)選擇有趣的，引起學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高課堂效率。3.設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。問題式探究性閱讀的起點，教師在學(xué)生進行閱讀吋，可以根據(jù)內(nèi)容來提出問題，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更好的理解內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》時，教師可以提出問

4、題，比如小苗和大樹為什么要進行對話，小苗和大樹指的乂是誰呢？……讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。4.擴展課外讀物。教師可以利用雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的，讓學(xué)牛進行課后閱讀，以此來提高閱讀能力。老師可以在課前設(shè)置故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己讀到的分享給同學(xué)們，通過探究性閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力。三、結(jié)語小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式對教師是一種挑戰(zhàn)，教師需要廣泛的閱讀才能夠滿足學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)出探究閱讀教學(xué)模式的好處。