小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的運用

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1、小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的運用【摘要】在新時期，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的課程改革要求。在新課改教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)手法層出不窮,教育游戲的出現(xiàn)，為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的血液?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教育游戲運用【屮圖分類號】G623.31【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）16-0013-01小學(xué)英語教育有著與其他科目不同的特點，對小學(xué)英語科目來說，在學(xué)好讀和寫的同時，也要注重聽和說。傳統(tǒng)英語教學(xué)，只是讓學(xué)生背背單詞、課文，寫一些簡單的句子，小學(xué)英語最大的教育特

2、點就是重復(fù)，這顯然不能跟上新課改注重素質(zhì)教育的要求，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用談兒點看法：1?教育游戲在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)階段，英語教學(xué)內(nèi)容簡單，但是老師在教授小學(xué)生英語單詞時往往注重重復(fù)性，對于長期接受應(yīng)試教育的老師們來說或許簡單的重復(fù)才能使學(xué)牛們更快的記住所學(xué)單詞。當(dāng)前，筆者試著將游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中，下面用例子來說明教育游戲的運用方法：小學(xué)英語課本中有一篇課文出現(xiàn)了:orange（橘黃色）,black（黑色），white（白色），brown（棕色）

3、等這些關(guān)于顏色單詞的時，教師們就不需要讓學(xué)生們簡單的重復(fù)背誦,我們可以讓學(xué)生們拿岀一張白紙，當(dāng)老師讀到一個表示顏色的單詞時，學(xué)生們就用相應(yīng)顏色的水彩筆在白紙上寫下這個單詞，并大聲朗讀。老師也可以將這些單詞用相應(yīng)的顏色寫在卡片上，并將卡片上的單詞字母一個個剪切下來打亂順序，這樣讓學(xué)生們從一堆字母卡片屮尋找出某一顏色的字母卡片，并將這些字母排列組合成一個正確的單詞。對于另外一種單詞：cat（貓），dog（狗）,horse（馬），chicken（小雞）等。這些單詞用游戲的手法進行教學(xué)的話也很有趣，教師們可

4、以在一張張卡片上面畫出這些動物圖畫，另一些卡片上則寫下這些動物的英文單詞，讓學(xué)生們拿著單詞卡片找到與之相對應(yīng)的動物卡片，或者讓學(xué)生拿著動物卡片去找相對應(yīng)的單詞。通過這些單詞卡片的應(yīng)用，可以讓學(xué)生們在游戲中、在玩樂中學(xué)到知識。實踐證明，這些教育游戲的引入，提高了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。2.教育游戲在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用我們知道，英語語法在英語學(xué)習(xí)中起著巨大的作用。小學(xué)生因為年齡小，認知能力有限，對英語語法的學(xué)習(xí)感到十分困難。以往，學(xué)校對于這種教學(xué)難點的解決辦法就是簡單的重復(fù)，再重復(fù)。

5、這樣的教學(xué)方法不僅給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還使學(xué)生在簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)中漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生考試成績不理想，老師們首先想到的是學(xué)生缺少練習(xí)，于是就加大作業(yè)量，這樣一來就造成英語教學(xué)的惡性循壞。其結(jié)果是學(xué)生們受害，老師們受傷。那么，對于英語語法這個教學(xué)難點，我們應(yīng)當(dāng)怎樣結(jié)合教育游戲加以解決呢？筆者認為，教師們可以設(shè)計這樣的一些游戲：學(xué)生以第一人稱乘坐飛機到世界各地“旅游”，每到一個地點都需要完成一個句子拼寫的填空，句子內(nèi)容則包括“on”、“at”以及一些固定短語的用法等等。學(xué)生想要去到更

6、多的地方“旅游”，那么就必須要依靠更多的語法知識作為基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生們被游戲內(nèi)容所吸引，就會積極主動的去學(xué)習(xí)一些語法知識，并將這些知識運用到游戲當(dāng)屮去。2.教育游戲在學(xué)生英語聽力方面的應(yīng)用隨著社會的進步，多媒體教學(xué)手段的普及，英語聽力的地位慢慢得到提升，英語聽力的提高也是一個循序漸進的過程，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我們可以這樣進行教學(xué)游戲：把學(xué)生恰當(dāng)分組，將小組的名稱命名為：灰太狼組、美羊羊組等等。每一組都有意安排幾名基礎(chǔ)好的學(xué)生和幾名英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。例如：讓基礎(chǔ)好的學(xué)生主動教英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，

7、并定期對小組進行考核，評選出優(yōu)秀小組，對其進行表揚。讓優(yōu)秀小組起到模范帶頭作用，各小組向模范小組看齊，你追我趕，齊頭并進，形成良好的游戲?qū)狗誌韋I。在學(xué)生聽力教學(xué)中，不讓學(xué)生看聽力原文，給學(xué)生反復(fù)的聽錄音，先整篇聽，然后一句一句的聽，讓學(xué)生每聽一句就寫下來一句，不會的單詞跳過，寫完之后對照聽力原文，圈出自己聽錯的地方，再反復(fù)的重點聽。Z后對生詞和聽力原文進行背誦。小組成員可以結(jié)合聽力問題相互提問，被提問者根據(jù)對聽力背誦后的理解自己組織英語語言冋答。如果聽力是対話類的文章，小組成員間就可以進行角色扮

8、演，模仿聽力進行英文對話,例如:LiMing："Hello,IamLiMing,Whatisyourname?HanMei……。這樣，每個人都有聽和說的機會，通過鼓勵學(xué)生大膽的用英文表達，創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。2.教育游戲在英語基礎(chǔ)知識方面的應(yīng)用英語學(xué)習(xí)有著不同于英它科冃的特點，英語基礎(chǔ)知識在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)還停留在“填鴨式”教學(xué)的時代，老師的教學(xué)手法單一，在課堂上老師是絕對的主角，學(xué)生只能被動的去援受，長此以往消磨了學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性