游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，獲得初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，特別是對(duì)于小學(xué)生，興趣尤為重要，而學(xué)習(xí)興趣的形成離不開(kāi)教師的激發(fā)和培養(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，既是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段，那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文認(rèn)為，游戲是一種切實(shí)可

2、行、行之有效的方法。為此，本文從游戲的概念、游戲的種類、游戲的功能和特征、游戲的運(yùn)用策略和運(yùn)用方式、游戲運(yùn)用的效果分析和影響游戲教學(xué)的因素五個(gè)方面討論如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、游戲的概念游戲是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要輔助手段，它是兒童、青少年所喜愛(ài)的活動(dòng)。它可使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)等重要環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，“游戲”從字面解釋為娛樂(lè)活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎等。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)也叫游戲。本文所討論的英語(yǔ)教學(xué)中的“游戲”不是普通孩子玩的類似什么丟手絹、老鷹捉小雞等等純娛樂(lè)性的活

3、動(dòng)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)所要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)而進(jìn)行鞏固、操練的一種形式。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲20的目的是以英語(yǔ)為語(yǔ)言組織進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，豐富課上有限和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍和情景，讓學(xué)生感到課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活是緊密相連的，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。一、游戲的種類游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。游戲是最受兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種好形式。在游戲中，教師結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上做英語(yǔ)游戲，教學(xué)游戲可用于各個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選編出不同層次的適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言游戲材料，其難易

4、程度取決于學(xué)生掌握英語(yǔ)的水平和游戲是否能引起學(xué)生的興趣。只要題材適當(dāng)，組織又充分，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)入所扮演的角色，他們興趣盎然，積極性得到充分調(diào)動(dòng)，游戲自然會(huì)取得預(yù)期的效果。游戲種類有許多，具體有（一）按教學(xué)過(guò)程來(lái)分，可分為：1、組織教學(xué)中的游戲。學(xué)生們剛上完另一課程，加上課間休息，很難一下子安靜下來(lái)接受新的教學(xué)內(nèi)容，教師若這時(shí)就導(dǎo)入新課，那未免會(huì)事倍功半。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐漸興奮起來(lái)。例如有一次，當(dāng)我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所思所想與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，我沒(méi)馬上開(kāi)始講課，大聲說(shuō)，“Let'splayag

5、ame”，學(xué)生們猛然聽(tīng)到“playagame”，立即向我投來(lái)質(zhì)疑的目光，于是我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了5個(gè)連續(xù)的字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，pleaserecitethemonebyone.We'llseewhichgroupisthebest.”學(xué)生因此你追我趕，個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)第一，整個(gè)課堂很快形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。這項(xiàng)游戲既鞏固了學(xué)生已學(xué)的舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了承上啟下的作用。2、新授內(nèi)容教學(xué)中的游戲。20課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)的漸趨深入，學(xué)生的大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”，如何度過(guò)這一難關(guān)，教學(xué)游戲不失為一條良好的途徑。字母教學(xué)是小學(xué)英

6、語(yǔ)教學(xué)中較為枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)非為讀與寫(xiě)。如何激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣確為一道難題。有一次，剛學(xué)完一個(gè)字母，準(zhǔn)備教學(xué)另一個(gè)字母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生很疲勞，精神不夠集中，于是我對(duì)就近的一位學(xué)生說(shuō):“Comehere,youwillbeateacher.”請(qǐng)他帶其他同學(xué)領(lǐng)讀我們剛學(xué)過(guò)的字母與詞組，體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。被叫到的同學(xué)盡心盡力地做起了小老師，其他的學(xué)生呢？似乎想給這位“新老師”留下一個(gè)好印象，認(rèn)認(rèn)真真地讀著。這樣，教學(xué)游戲既幫助學(xué)生消除了疲勞，闖過(guò)了思維低谷，又學(xué)到了知識(shí)。3、復(fù)習(xí)鞏固時(shí)的游戲。人人皆知，要使學(xué)生使用并掌握某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就需反復(fù)練習(xí)以求鞏固

7、，課堂教學(xué)游戲能把乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑、趣在其中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既掌握了規(guī)定的語(yǔ)言材料，又達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。如在語(yǔ)音方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了具有相同音素的一些字母后，我就組織學(xué)生練說(shuō)繞口令來(lái)達(dá)到操練和鞏固語(yǔ)音音素的目的。比如在學(xué)習(xí)了兩個(gè)具有相同音素「ai」的字母Ｉ、Y，我依據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生操練以下的繞口令，并在組與組、學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)賽。IYmybike,IYmykite;Mybike,mykite;Nice,nice,nice,nice.這樣的游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了無(wú)拘無(wú)束、輕松快樂(lè)的課堂氣氛，同時(shí)也達(dá)到了操練語(yǔ)言音素「ai」的目的。還可以分聽(tīng)、說(shuō)、

8、讀、寫(xiě)的游