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《高職學(xué)校計算機專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職學(xué)校計算機專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性策略探討【摘要】在高職學(xué)校，計算機教學(xué)中帶有嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)印記，這種教學(xué)註重強調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”，是一種記憶式的，帶有很強機械性的教學(xué)，由於過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化。現(xiàn)代教學(xué)理念下，需要強調(diào)學(xué)生的興趣和主動性,從而提高課堂教學(xué)的有效性【關(guān)鍵詞】有效性計算機教學(xué)職業(yè)教育分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1003-8809(2010)-08-0216-01現(xiàn)在的髙職學(xué)生，基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍較低，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生瞭厭學(xué)情緒。但
2、是,他們今後又將是社會上從事一定專業(yè)操作技能的新型勞動力，在社會生産中起著不可替代的作用。計算機作為一門應(yīng)用型較強的學(xué)科，不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化計算機的實際應(yīng)用水平一、找準(zhǔn)計算機教學(xué)與生活的結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生的認(rèn)知角度看，學(xué)生易對鮮活生動的現(xiàn)實生活產(chǎn)生濃厚興趣，而非課本上靜態(tài)的文字和畫面，從生活走向教材的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以探究的動力和熱情。另外，從認(rèn)識論的角度講，教學(xué)過程也應(yīng)為從實踐走向認(rèn)識，再從認(rèn)識走向?qū)嵺`。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的日
3、常生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉和感興趣的情理情境來進(jìn)行計算機教學(xué)，提高教學(xué)的有效性例如在計算機安裝調(diào)試與維修的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師帶上計算機部件進(jìn)入課堂，逐一向?qū)W生介紹功能、安裝方法,這門課很實用，但一講到型號功能、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容，學(xué)生還是覺得很枯燥，沒感性認(rèn)識。但我們從日常生活入手，情況就會大為改變:學(xué)生兒乎都遇到過，要去買電腦，現(xiàn)在大多數(shù)人尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生都希望是自己去配兼容機，我們從現(xiàn)實生活入手，在課前讓學(xué)生模擬配電腦,分成幾個大組分別給予不同的價位，如5000,8000元左右，讓學(xué)生去網(wǎng)上查詢，瞭
4、解各型號主板、CPU等部件有什麼區(qū)別，在不同的價位如何取舍,讓組內(nèi)同學(xué)各負(fù)責(zé)一部分,然後根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類講解，如講CPU的安裝這部分內(nèi)容時,讓每個組負(fù)責(zé)CPU的同學(xué)講解現(xiàn)在市場上的產(chǎn)品情況，分析各型號性能及在實際使用中對用戶的影響等，然後教師再補充，這樣的方式讓學(xué)生感到課堂和生活融為一體，主動研究學(xué)習(xí)讓那些枯燥的參數(shù)也變得容易掌握瞭二、合理運用遊戲功能,提高課堂教學(xué)的效率以往，人們總是把電腦遊戲視為“洪水猛獸”、“電子鴉片”，幾乎受到瞭傢長和教師的一致批判，他們認(rèn)為電腦遊戲給青少年教育帶來瞭諸多麻煩，對青少年
5、的成長有消極影響，認(rèn)為學(xué)生一沾上電腦遊戲就會上癮，會“玩物喪志”，恨不能徹底封殺。不可否認(rèn)，電腦遊戲在客觀上造成瞭一些教育問題，但隨著社會的發(fā)展,深化瞭人們對遊戲、教學(xué)的認(rèn)識。在教學(xué)中，教師可以順勢調(diào)整，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遊戲與自己，把學(xué)生從沉迷引向研究，就能減少對遊戲的盲目崇拜，如組織學(xué)生探究，瞭解電腦遊戲的發(fā)展及分類，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分遊戲的優(yōu)劣，遠(yuǎn)離不健康的暴力、色情遊戲，正確地選擇有益的遊戲娛樂，像《大航海時代》，當(dāng)學(xué)生踏上航程後,就要歷盡磨難完成各種任務(wù)，要不斷賺夠經(jīng)費，還要面對大自然和人為的挑戰(zhàn)，隨著遊戲
6、的進(jìn)行，學(xué)生不知不覺中對各港口、國名、特產(chǎn)瞭解的一清二楚。學(xué)生在教師的指引下減少瞭盲目性，主動的體驗遊戲的知識性、趣味性、競爭性、合作性和虛擬現(xiàn)實性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己沉迷遊戲的原因,根據(jù)自己的性格選擇適合的遊戲，如自控能力較差的盡量避開大型網(wǎng)絡(luò)遊戲,選擇不易上癮的休閑益智小遊戲；電腦操作欠佳的學(xué)生可以選擇動作類遊戲，非常適合於技能的操作與訓(xùn)練學(xué)習(xí)等。職校學(xué)生一般年齡在16-18歲，逐漸成人化，也越來越理智,他們在科學(xué)的瞭解遊戲後，往往能理智的處理好遊戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系總之，有效教學(xué)也依賴於課堂外的準(zhǔn)
7、備，學(xué)生能正確處理好遊戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，減少通宵上網(wǎng)遊戲、逃課去玩遊戲，那上課時的狀態(tài)會大有改變。而且，在教師的引導(dǎo)下探索遊戲，學(xué)生也會覺得教師能夠理解他們，會在情感上更容易接納老師,與老師溝通，這些都為課堂有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)三、設(shè)置彈性任務(wù)，提高其思維能力職校生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大,在學(xué)習(xí)能力、個性特征、認(rèn)知動機等方面也存在差異，如果教師漠視這種差異，企圖定出符合所有學(xué)生實際練習(xí)需求的實踐練習(xí)任務(wù)是不可能的，隻會讓好的學(xué)生覺得沒挑戰(zhàn)性，完成任務(wù)後無所事事，做與課堂練習(xí)無關(guān)的事甚至影響他人學(xué)習(xí)，讓差的學(xué)
8、生完不成任務(wù)失去信心。如何讓較好的學(xué)生不至於“吃不飽”，覺得知識學(xué)不完而興趣盎然，讓中等學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有壓力而刻苦訓(xùn)練，讓較差的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有信心而迎頭趕上呢?教師應(yīng)該把學(xué)生的差異作為組織課堂實踐練習(xí)的出發(fā)點，設(shè)置彈性任務(wù)方式，也就是在設(shè)定一些最基本的、所有人都能完成的任務(wù)後再針對不同層次的學(xué)生和學(xué)生的不同興趣，讓他們選擇做數(shù)量不同，難易不同的題目同時，教師在組織課堂實踐練習(xí)時要註重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)
