資源描述：
《高中化學(xué)教學(xué)策略淺議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中化學(xué)教學(xué)策略淺議摘要：冇效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高屮化學(xué)；冇效教學(xué)；學(xué)科特征中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2015)12-099-01創(chuàng)設(shè)情境新課改必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動是否有效対整個化學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量具有直接的影
2、響。在如今新課改理念的要求下，化學(xué)教學(xué)中在實現(xiàn)的有效教學(xué)已經(jīng)成為每一個教育工作者都要重視的問題。在本文中，筆者結(jié)合了自己日常教學(xué)的一些體會，從幾個方面闡述了實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)有效性的措施，希望能夠推動化學(xué)教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。一、營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)探索知識情境新課改的基木理念提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。這就要求教師改變了古代已有的單純的“解疑釋惑”的知識傳授者的角色，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)愛，更多的空間，給他們以體驗和展示的機會，讓化學(xué)課堂氣氛更加寬松與和諧，建立師生平等和諧互
3、助的關(guān)系。興趣是學(xué)生的第一教師。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點、生理特點、心理特點，決定了中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中持久性、穩(wěn)定性和自制力比較差。所以創(chuàng)設(shè)冇趣的教學(xué)情境，激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，做到“-波未平,一波乂起”，能使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、主動地學(xué)。孔子說：“知Z者，不如好Z者，好Z者，不如斥Z者?！币坏W(xué)生對所學(xué)知識抱著濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。設(shè)置懸念，是課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較好的一種方式。教師有意識地設(shè)置障礙，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)
4、的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿累，誘發(fā)出探求性的思維活動。例如，在進行氯水的漂白性教學(xué)時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：將酚瞅試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色退為無色。引導(dǎo)學(xué)生討論原因，是氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，還是一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白，進-步要求學(xué)牛設(shè)計實驗求證真實原因。二、進行交流、合作學(xué)習(xí)交流合作的學(xué)習(xí)模式有助于教學(xué)過程的系統(tǒng)性，教學(xué)過程是教師、學(xué)生互相參與的過程。交流合作的學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生采取小組討論的方式,在合作屮學(xué)習(xí)，在交流屮進步。比如教師提出問題或者由學(xué)生自身提出問題，
5、通過激烈的討論，相互交流看法。在平等、活躍的課堂氛圍中，相互交流、討論知識與問題的思維方法，讓學(xué)生山被動轉(zhuǎn)為主動，積極地參與進來，引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互動。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地表述，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的溝通能力；同時還要給學(xué)生留出充足的交流時間與自由，讓學(xué)生能充分地表達出自己的看法?，F(xiàn)行的教材比較注重學(xué)生的交流，包括學(xué)生小組間的交流，也包扌舌師生間的交流。在教學(xué)過程屮，教師可以采取小組內(nèi)討論、小組間討論，也可以實行競爭搶答等方式。比如學(xué)習(xí)氯水的漂白性質(zhì)時，可以進行簡單的演示實驗，
6、在含有酚臥的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，紅色會慢慢褪去。這時教師可以設(shè)計一些問題：為什么紅色會褪去呢？再設(shè)計實驗證實褪色是由哪種微粒引起的？問題提出后，學(xué)生之間進行著激烈的討論，著眼點在于氯水屮存在的微粒。氯水屮存在的微粒分別和酚瞰及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后學(xué)生得出結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)褪色，也可以是發(fā)生了中和反應(yīng)，使溶液的PH值小于8,出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。在相互討論中，理解的快的同學(xué)能幫助理解的慢的同學(xué)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漂白褪色和中和褪色兩種情況分別設(shè)計實驗方案，并進一步驗證。三、分析了解學(xué)科特征，合理安排教學(xué)設(shè)計高中化學(xué)有
7、別與初中化學(xué)，教材與初中的化學(xué)教材有了U大的變化，具有很強的理論性和系統(tǒng)性，同時還有內(nèi)容多、知識碎、大量實驗結(jié)論需要記憶的特點，很多學(xué)生在這個時候教師一定要注意引導(dǎo)?；瘜W(xué)中的分子方程式和化學(xué)方程式都是由字母構(gòu)成，有較好的英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程屮也會比較冇利。由此可以看出化學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科。但還是應(yīng)該抓住教學(xué)的主旨，不能把高中化學(xué)和其他學(xué)科混淆，不能夠企圖通過死記硬背在高中化學(xué)中取良好的成績。有些概念結(jié)論并不是學(xué)生能夠很容易理解的，所以在講解的過程中一定要結(jié)合實驗進行分析，幫助學(xué)生理解英中的內(nèi)容，還可以加深學(xué)生的
8、記憶，幫助學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維發(fā)散，進一步開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生真正的把化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。此外，在教學(xué)中，教師還要做到根據(jù)教材，從教材的整體性著眼，冇體系冇邏輯的安排每?個階段的教學(xué)，充分利用教材引導(dǎo)教學(xué)過程，以使師生達到更加完美的配合。四、注意把理
