淺議自主、合作、探究在語文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺議自主、合作、探究在語文教學(xué)中的運(yùn)用——尋找發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)模式初探“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”①可見，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。一般的語文教學(xué)只注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，即使考慮到學(xué)生主體，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考，最后解決問題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也是教師設(shè)計(jì)的套路，讓學(xué)生在自己的思維道路上學(xué)習(xí)，獲得知識。試問這樣的語

2、文教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)怎樣？久而久之,培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是離不開教師的引導(dǎo)，更談不上自主探究了。根據(jù)筆者從教多年的經(jīng)驗(yàn)和不斷地探索試驗(yàn)，找到一條將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式融入教學(xué)中的途徑：尋找與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。尋找發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式要求教師完全放手，讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這種模式大致分兩步走。第一步尋找學(xué)生面對一篇文章，就是面對一個(gè)研究對象。這個(gè)對象對于老師來說是熟悉了解的，對于學(xué)生來說卻是一個(gè)需要探索研究的堡壘，一個(gè)科研的課題。首先，利用文章題目。文章題目是尋

3、找的源頭，因?yàn)轭}目往往是文章內(nèi)容的概括，或主題的體現(xiàn)。對于題目，學(xué)生要對它做兩項(xiàng)工作:一項(xiàng)工作是假設(shè)自己用這個(gè)題目寫一篇文章，該如何去寫，從哪兒個(gè)方面去寫。這些設(shè)想，既可以鍛煉學(xué)生的審題能力，提高作文水平，又為下一步尋找做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)工作是就文章題冃提問。提問的冃的是為了接下來閱讀文章，把握文章內(nèi)容，深入地理解文章做準(zhǔn)備的。筆者在執(zhí)教《白楊禮贊》時(shí)，學(xué)生就文章題目提的問有：(1)“禮贊”一詞怎么理解？⑵為什么要贊白楊樹？⑶如何贊白楊樹的?⑷白楊的外形、生長環(huán)境？這個(gè)過程要求學(xué)生自主提出問題，問題不宜過多，三至

4、五個(gè)就夠To然后，開始讀文章，讀文章是尋找的真正體現(xiàn)。要求學(xué)生一是尋找生字，二是尋找新詞，三是尋找印象深、最受感動(dòng)的、描寫生動(dòng)傳神的語句段落和語句，四是尋找就文章題目所提問題的答案。這些閱讀中的尋找遇到的問題，學(xué)生都可以自主解決。第二步發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)是探究，是在尋找的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析、理解文章。要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遇到困難還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，討論商量，共同解決。發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)是“尋找”中就文章題目所提的問題及其答案和文章中感受深，印象深和描寫生動(dòng)傳神的語句段落。發(fā)現(xiàn)的終點(diǎn)是全面準(zhǔn)確地理解文章，把握文章內(nèi)容，理解文章主

5、題，體會(huì)作者的思想感情和文屮主要人物的性格特征。如筆者運(yùn)用尋找發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式執(zhí)教《口楊禮贊》吋，發(fā)現(xiàn)的過程體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)原則和理念：一是興趣導(dǎo)學(xué)的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)是口己所提的問題和找到的各種描寫，對自己提出的問題進(jìn)行探討，本身就很有興趣，加之全班同學(xué)和老師都在一起研究探討，學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感也使他更有興趣去探究而有所發(fā)現(xiàn)。二是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的真正體現(xiàn)。興趣有了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒高漲，為了一個(gè)問題的解決，同學(xué)們商量、討論、查工具書，自主自覺學(xué)習(xí)，共同探討，合作解決，以達(dá)到真

6、正有所發(fā)現(xiàn)的目的。三是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，教師的主導(dǎo)是不可或缺的。這個(gè)過程教師也要從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)開始，與學(xué)生一起，探究現(xiàn)象，得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)現(xiàn)的目的。四是體現(xiàn)開放而有活力的語文教學(xué)理念?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”③語文課堂也應(yīng)該是開放而有活力的。發(fā)現(xiàn)的過程是開放的，教師不應(yīng)該拘泥于課堂的條條框框，不應(yīng)拘泥于教學(xué)參考的各種答案。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有時(shí)是膚淺的，離教參上的答案還相去甚遠(yuǎn),但這沒關(guān)系，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)現(xiàn)是他們認(rèn)知能力和知識水平?jīng)Q定的。如果教師硬要把教參上的答案強(qiáng)加給學(xué)

7、生，灌輸進(jìn)他們的腦袋，他們也是理解不了，接受不了的。筆者認(rèn)為，只耍是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，不管是多么的膚淺，也是彌足珍貴，值得肯定。并且學(xué)生的這種自主探究,久而久之，會(huì)隨著他們的認(rèn)知能力，理解能力，歸納概括能力的提高而有質(zhì)的飛躍。筆者從教以來，一直在探索著教學(xué)的新路，尋找一條真正體現(xiàn)語文課改精神，貫徹落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的方法。尋找發(fā)現(xiàn)式語文教學(xué)模式和方法，是我尋找到的粗淺的方法，實(shí)踐中，這種方法受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生語文各方面的能力得到一定程度的提高，也逐漸形成了自主、合作、探究的良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。但這種方法還有待

8、進(jìn)一步的研究，也希望得到廣大專家和同行們的批評和幫助。