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《淺議合作探究模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議合作探究模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：高屮語(yǔ)文合作教學(xué)模式具冇積極的創(chuàng)新意義，是對(duì)“滿堂灌”模式的一次突破，體現(xiàn)了新課程的理念要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)變理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；在教學(xué)活動(dòng)中搭建載體，提供合作學(xué)習(xí)平臺(tái)；在課堂教學(xué)中相互合作,集聚集體學(xué)習(xí)智慧;在交流匯報(bào)中完善補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)合作探究模式教學(xué)策略一、高中語(yǔ)文合作探究教學(xué)模式的創(chuàng)新意義合作探究教學(xué)模式是高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中具有里程碑意義的模式，其具有四個(gè)方面的創(chuàng)新意義。1?合作探究模式是對(duì)“滿堂灌”模式的一次突破。在過(guò)去較長(zhǎng)
2、?段時(shí)間內(nèi)，高考應(yīng)試模式讓部分教師沉迷丁灌輸訓(xùn)練這樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以知識(shí)點(diǎn)記憶為抓手，以單向灌輸為途徑，以機(jī)械重復(fù)為手段，只關(guān)注提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而忽略學(xué)生能力的發(fā)展。合作探究模式是充分兼顧應(yīng)試效果與學(xué)生能力發(fā)展、身心發(fā)展的一次創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高具冇積極意義。2.合作探究模式較好地體現(xiàn)了新課程的理念耍求。新課程理念耍求高中語(yǔ)文教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。這一要求在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)靡载瀼芈鋵?shí)，要給予學(xué)生能力發(fā)展的平臺(tái)與空間，自主探究模式將以往以教師為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)的互動(dòng)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分動(dòng)起
3、來(lái)，促進(jìn)能力的發(fā)展。3.合作探究模式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。與以往高中語(yǔ)文教學(xué)屮學(xué)牛被動(dòng)地接受教師的灌輸相比，合作探究模式體現(xiàn)的是學(xué)生的參與性，學(xué)生需要通過(guò)自己的努力或者與他人的協(xié)助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們參與性和能力方面的要求更高，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，能夠打造出更具活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂。4?合作探究模式有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。知識(shí)、能力與情感全面發(fā)展才能夠促進(jìn)學(xué)牛綜合素養(yǎng)的提高，合作探究模式不僅強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，而且在教學(xué)活動(dòng)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何與他人合作，掌握思維深入發(fā)展
4、的技巧，并口在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情感，促進(jìn)三維一體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、高屮語(yǔ)文合作探究教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)1?在教學(xué)設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)變理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)是高中語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展的前提，筆者在教學(xué)活動(dòng)中注重精心設(shè)計(jì)，將合作探究模式作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，摒棄教師直接講解的設(shè)計(jì)理念，側(cè)重于在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生自主思維和合作學(xué)習(xí)。對(duì)于其中的重難點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，還標(biāo)注出教師要在學(xué)牛無(wú)法完成的環(huán)節(jié)處進(jìn)行思維點(diǎn)撥的工作，通過(guò)這樣的理念轉(zhuǎn)變，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)從教師灌輸講解的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焼l(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
5、，學(xué)生依靠自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)［1］。2?在教學(xué)活動(dòng)中搭建載體，提供合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。在高中語(yǔ)文中運(yùn)用合作探究模式，要處理好載體與平臺(tái)的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的載體并為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入提供保障。首先，筆者針對(duì)這一模式的教學(xué)組織特點(diǎn)，專門設(shè)置了合作探究小組，每個(gè)小組設(shè)定為6人,其中優(yōu)秀生不少于2人，學(xué)困生1至2人，每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本一致,形成好中差相結(jié)合的立體小組，保證小組在合作探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)幫帶效應(yīng)。其次，筆者在教學(xué)活動(dòng)中改造教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考題，思考題是對(duì)學(xué)生整個(gè)探究學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，也是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)逐步實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在線索
6、。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，筆者讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有組織可以依靠、有線索可以探究。3?在課堂教學(xué)中相互合作,集聚集體學(xué)習(xí)智慧。在以思考題為線索的小組合作學(xué)習(xí)中，筆者要求每個(gè)小組在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行深入分析思考，每一位學(xué)生既要獨(dú)立進(jìn)行思維，又要在小組中進(jìn)行交流匯報(bào)，相互開(kāi)展點(diǎn)評(píng)研討，完善學(xué)習(xí)答案。在每一個(gè)小組開(kāi)展深入分析與交流的過(guò)程屮,教師不能成為旁觀者，要深入每一個(gè)小組進(jìn)行巡視，重點(diǎn)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)攻克情況，了解整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)巡視的過(guò)程中，還要注意幫助學(xué)生解決一些思維障礙，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要給予一些思維技巧指點(diǎn)，而對(duì)于全班
7、各個(gè)小組出現(xiàn)的共同問(wèn)題，則要在班級(jí)進(jìn)行集體提示，提高學(xué)生攻克語(yǔ)文重難點(diǎn)的能力⑵。4?在交流匯報(bào)中完善補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。每一個(gè)小組結(jié)朿自主探究活動(dòng)之后，并非全部完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有甄別提煉的過(guò)程。此時(shí)，教師可以安排每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)交流，既可以逐個(gè)進(jìn)行匯報(bào)，又可以采取一個(gè)小組匯報(bào)、其他各個(gè)小組補(bǔ)充的形式，通過(guò)這種方式，將完善學(xué)習(xí)成果的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，依靠他們之間的幫助，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、點(diǎn)評(píng)、完善之后，教師進(jìn)行最終總結(jié)，進(jìn)一步提煉學(xué)習(xí)成果，順利完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在時(shí)間允許的情況下，教師可以進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以便掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。三、高中語(yǔ)文合作探
8、究教學(xué)模式
