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《注重課堂教學(xué)策略提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、注重課堂教學(xué)策略提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性課堂教學(xué)的過程，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性呢？下面筆者簡要談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些應(yīng)該注重的實施策略，與大家共勉.一、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)生參與教學(xué)過程是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種教學(xué)策略?要真正體現(xiàn)學(xué)生主體性，首先，要建立良好的師生關(guān)系，樹立止確的師生觀，相信每一個學(xué)生都存在潛能，均有被開發(fā)的可能性，相信和尊重每一個學(xué)生?只有確立了良好的師生及生生關(guān)系，使課堂教學(xué)充滿民主教學(xué)空氣，學(xué)生
2、才會敢于并樂于參與教學(xué)過程?其次，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生產(chǎn)生問題，提出問題，再由教師總結(jié)出問題，學(xué)生通過探究找到解決問題的辦法?實踐證明，通過學(xué)生的自我提問，請學(xué)生帶著問題閱讀教材并思考問題、討論問題以及由學(xué)生講解問題，讓同學(xué)相互合作共同討論、解答問題，能收到異常的效果，帶來意外的驚喜?再次，在課堂教7屮適當?shù)匾敫偁帣C制，使學(xué)牛公平競爭，真誠合作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.在我的教學(xué)活動中，我常不失時機地釆取教師走下講臺，讓學(xué)生走上講臺的做法，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來?比如，我先讓學(xué)生自己提出問題，然
3、后讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題組成課堂學(xué)習(xí)小組分組討論、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在這個過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)?再由每組的學(xué)生派出代表走上講臺講一講自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，其他組員隨時準備進行補充說明?最后我再根據(jù)學(xué)牛的具體講解情況進行總結(jié)?在寬松、和諧、民主的氛圍屮,恰當?shù)亍⒊浞值匕l(fā)揮學(xué)生的主體能動性會收到較好的效果.二、重視創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)人的思維過程始于問題情境?問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心?因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)牛對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)牛
4、與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準備，訃學(xué)生親近數(shù)學(xué).例如：在教學(xué)“平ini直角坐標系”的新課引入過程中，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：（師）“請第四排第三列的同學(xué)站起”，（同學(xué)站起后）（師）“這是用幾個數(shù)說明了他的位置？同學(xué)們能說一下自己在教室的座位位置嗎？”學(xué)生根據(jù)設(shè)疑，認識到數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律?直觀形成直介坐標系的概念，為建立坐標系打下基礎(chǔ)?然后，進一步設(shè)疑:在現(xiàn)實生活中，用某一對數(shù)來確定某一個位置的現(xiàn)象還有嗎？通過創(chuàng)設(shè)這一設(shè)疑式情境
5、，把學(xué)生引入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清問題的迫切心情，使思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)冇了主動性、積極性.三、實踐探究式課堂教學(xué)方式，訃學(xué)生探究數(shù)學(xué)所謂探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)?具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基木探究內(nèi)容，以學(xué)生周偉I世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式.進行課堂教學(xué)改革有多種方法
6、和渠道，為什么探究式就被認為是課堂教學(xué)改革的理想選擇？第一，課堂教學(xué)選用探究式符合教學(xué)改革的實際，并能滿足改革者的心理需要?其實，教學(xué)改革并不神秘，對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學(xué)效果，就是在不斷探究新的教學(xué)途徑和新的教學(xué)策略中運行?而這種探究式適合于每?個學(xué)科，能用在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，對每一個教師都適用，可以說誰能夠掌握探究的鑰匙，誰就能夠打開教學(xué)改革的大門.山此可知，教學(xué)改革與探究是相伴而行的，每個教師都能在教學(xué)中探究，每個教師也都能在教學(xué)改革的軌道上運行.第二，
7、課堂教學(xué)選用探究式能使班級教學(xué)煥發(fā)出牛機勃勃的活力和效力?如今，課堂教學(xué)改革的根木任務(wù)是轉(zhuǎn)弊為利，實現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，一要最大限度地減少教師的講授；二要最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；三要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新?課堂教學(xué)選用探究式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)屮探究，在質(zhì)疑問難屮探究，在觀察比較屮探究，在矛盾沖突屮探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究，等等，這些都是提高課堂教學(xué)效率的有效做法.四、重視課堂教學(xué)中的生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生
8、活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周用的芋物，想身邊的申情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?利用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活屮的一些現(xiàn)象?如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面,也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性?還有打臺球的角度用
