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《淺談教師在教學(xué)中如何增效減負(fù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談教師在教學(xué)屮如何增效減負(fù)樹德學(xué)校陳素嫻現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作競爭大，各行各業(yè)壓力大增已是有目共睹。這樣的現(xiàn)象同樣波及了學(xué)校，學(xué)生和老師的壓力越來越大，有壓力就有動(dòng)力，壓力過大就成了負(fù)擔(dān),學(xué)生的負(fù)擔(dān)在家氏和社會(huì)的關(guān)注下，早已被關(guān)注和呼吁，“減負(fù)!減負(fù)！不要給孩子太多作業(yè)，他們還沒成年！不要給孩子太多壓力！他們需要?dú)g樂的童年、無憂的少年！他們需要更多發(fā)展自己興趣和愛好的時(shí)間！”同時(shí)，乂要老師和學(xué)校提高學(xué)生的成績！要全面發(fā)孩子展！要培養(yǎng)孩子成為社會(huì)所需要的人才。而各級(jí)各項(xiàng)對(duì)老師的考核乂同樣以學(xué)生成績?yōu)橹?，同樣主要用學(xué)生成績來給每個(gè)學(xué)校排名和打分，對(duì)知識(shí)的
2、掌握離不開考試成績分?jǐn)?shù)作評(píng)。面對(duì)社會(huì)的呼聲，家t的要求；面對(duì)社會(huì)和各級(jí)部門的評(píng)價(jià)要求，作為第一線的老師，我們不得不思考和解決這個(gè)問題：如何減負(fù)增效？在學(xué)生健康快樂成長屮學(xué)有所獲，乂能讓讓他們走岀校園后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)所需的人才？我想這是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)教育工作者和笫一線老師都想解決的問題。能做到減負(fù)增效，不僅是工作效率高，也是深受學(xué)生喜歡的主要因索,更是適合社會(huì)發(fā)展的需要。“減負(fù)增效”，應(yīng)該是“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。如果從物理上的能量轉(zhuǎn)換看，或則從馬克思的哲學(xué)辯證觀念來看，這好像有點(diǎn)不太可能，一個(gè)學(xué)生的成績和能力的提高，沒有一定量的訓(xùn)練和積累，
3、怎么能達(dá)到質(zhì)的提高呢？我有些懷疑這樣的說法。于是一遍乂一遍地思考著這個(gè)問題，原來不能輕易簡單地那樣理解。非常贊同這樣的理解：減負(fù)增效是在提高學(xué)習(xí)效率和效益的前提下，減去學(xué)生和老師過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，消除機(jī)械的、重復(fù)的、無用的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而我們第一線的老師是這些措施實(shí)施的主力軍，老師能減負(fù)增效，必將作用于學(xué)生減負(fù)增效，在這種理念支配下，我想減負(fù)增效的關(guān)鍵者應(yīng)該是我們老師，我們老師該如何減負(fù)增效呢？（一）優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。首先，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)
4、備三種備課方式。初備是指兒位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和口己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。（二）優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。教師在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究實(shí)驗(yàn)等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。教師以口己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)
5、間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。（三）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)Z—是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，口然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀念的改變，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？俍教師要努力提升學(xué)生口主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其
6、作用,對(duì)木學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。（四）優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，同時(shí)必須有約束的機(jī)制?？茖W(xué)課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)I大I為意見分歧或探究時(shí)間過長而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)口己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。（五）優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的□主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。在具
7、體做法上，教師經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于木學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整口己的教學(xué)策略?盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式；尊重學(xué)生的勞動(dòng)成杲,不挖苦諷刺冋答錯(cuò)誤的學(xué)生；以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。（六）優(yōu)化教、學(xué)反思，改進(jìn)方式方法，提升教學(xué)水平?！敖獭钡姆此际侵附處煂?duì)自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)屮，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益；每學(xué)期結(jié)束，每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)反思。“學(xué)”的反思是指學(xué)生的
8、反思。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思口己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改
