淺談教師在中學(xué)閱讀教學(xué)中的作用

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1、淺談教師在中學(xué)閱讀教學(xué)中的作用【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)屮的重頭戲，離開了閱讀教學(xué)語文將無處容身、無所表達(dá)，特別是對已經(jīng)有了一定思想,對事情開始有自己看法和判斷的中學(xué)生來講，閱讀教學(xué)甚至?xí)绊懰麄內(nèi)松^、價值觀的形成。由此看來，教師在閱讀教學(xué)中扮演的角色是何其重要?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)新課標(biāo)興趣新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師在閱讀教學(xué)中必須重視學(xué)生的個性化閱讀，應(yīng)注

2、重發(fā)展學(xué)生個性，真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)的實效性。那么，教師怎樣才能在閱讀教學(xué)屮更好地發(fā)揮作用呢？怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們自己去思考、感受、體驗文本呢？這值得每一位中學(xué)語文教師去思考與實踐，以下談?wù)劰P者一些粗淺的理解。一培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣“興趣是最好的老師”，只冇我們感興趣的事，我們才更愿意去把它做好，求學(xué)更是如此，誠如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂Z者”，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先必須激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。作為教師，我們必須深刻理解文本，熟悉教材中的每一篇課文，并口深深地喜愛這些文章，用自己的感情去

3、引導(dǎo)學(xué)生，打動學(xué)生。試想教師都対文本一知半解，如何在課堂上駕馭文本，又如何能做到游刃有余呢？一堂生拉硬扯的課又如何能引起學(xué)生的興趣呢？因此，授課前，教師的備課必須充分，想到一切可能在課堂上產(chǎn)生的問題。授課時，教師要設(shè)法讓學(xué)生邊讀邊思，產(chǎn)生疑問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越多，就越能幫助他們深刻地理解作品，學(xué)生才能主動與文章、作者形成對話、交流的關(guān)系，才能引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生讀有所感，學(xué)有所獲時，他們閱讀的興趣就慢慢地得到了培養(yǎng)，半興趣逐漸成為習(xí)慣時，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。二鼓勵學(xué)生積極參與課堂閱讀是學(xué)生的個人

4、行為，不應(yīng)以教師的分析或講解代替學(xué)生的閱讀實踐，教師要把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極走進(jìn)文本，在課堂上敢于發(fā)言，表達(dá)自己的思想情感，產(chǎn)生強烈的參與感。提高學(xué)生參與課堂行之冇效的方法之一，就是在閱讀教學(xué)的形式上要注重討論。討論可讓學(xué)生更活躍、更主動地思維，在與同學(xué)討論，其至辯論的過程中，不同思維碰撞產(chǎn)生的思想火花會讓學(xué)生受益韭淺。把課堂交給學(xué)生，教師盡量起到穿針引線的作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過參與提問、思考、討論、發(fā)言、歸納的全過程，掌握閱讀的方法與技巧。此外，還要鼓勵學(xué)生積極主動發(fā)言，鍛煉學(xué)生思維能

5、力、分析能力的同時，加強對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，這都是學(xué)習(xí)語文的重中之重。值得注意的是，在學(xué)生討論問題時，千萬不可流于形式，這時候教師的監(jiān)督工作必須做好。三指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法不同的文章有不同的閱讀方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，這樣才能收到事半功倍的效果。閱讀方法主要包括精讀、泛讀、反復(fù)讀、邊讀邊做筆記等。精讀是學(xué)生獨立閱讀能力提高的標(biāo)志,一些難度較大的文章，應(yīng)要求學(xué)牛精讀，例如七年級的記敘文，八年級的說明文，九年級的議論文，在學(xué)生精讀細(xì)思的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，方能實現(xiàn)學(xué)生的口主學(xué)習(xí)。一些篇幅較長的文章或者一

6、般的課外讀物，可指導(dǎo)學(xué)生較快地閱讀瀏覽，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增強知識的目的。對于文本中出現(xiàn)的精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫、精彩片段、名言佳句、富有哲理的語句等，則指引學(xué)牛反復(fù)讀，并且隨讀隨記，積累到摘抄本上，以便學(xué)以致用。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，不僅在課堂上如此，閱讀課外讀物亦如此，唯有養(yǎng)成良好的動手做筆記的習(xí)慣,才能會更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。四多種閱讀方式激趣閱讀的目的是領(lǐng)會文章主旨，把握作者思想感情，豐富學(xué)牛認(rèn)知經(jīng)驗,提高學(xué)生思維判斷能力，為了更好地達(dá)到這一目的，不同文學(xué)形式的文

7、章應(yīng)采用不同的閱讀方式。較長的記敘文適合默讀、快速讀，寫景抒情散文、文言詩詞則需大聲朗讀。聲情并茂的朗讀更能將學(xué)生帶進(jìn)文本,更有利于學(xué)生理解文木，因此，不但教師應(yīng)具備一定的朗讀能力，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。閱讀教學(xué)的成功與否，往往與教師備課時花的工夫成正比，作為語文教師，授課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，同時還要博覽群書，豐富個人知識儲備，提高個人綜合素質(zhì)，不斷加強個人語文閱讀教學(xué)的能力。