淺談提高學(xué)生運(yùn)用英語交流能力的途徑

《淺談提高學(xué)生運(yùn)用英語交流能力的途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談提高學(xué)生運(yùn)用英語交流能力的途徑內(nèi)容提要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，課堂上學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際、相互交流的教學(xué)方法越來越被教師們廣泛應(yīng)用，然而運(yùn)用英語交際還沒有達(dá)到理想的效果，仍存在著許多有待進(jìn)一步解決的問題。問題一：學(xué)生的參與不主動(dòng)問題二：學(xué)生參與程度不均衡問題三：交流活動(dòng)不夠充分問題四：言語交流很難顧及全體同學(xué)如何在教學(xué)實(shí)踐中去糾正這些問題，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的積極性，達(dá)到理想的語言學(xué)習(xí)的效果呢？一、更新教育觀念二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的意識(shí)和能力三、營造英語交流的氛圍綜上所述，英語言語交流已成為英語教師重要的、必不可少的課堂教學(xué)組織形式，要使它發(fā)揮

2、出最理想的效果，需廣大教師認(rèn)真探索，及時(shí)總結(jié)，這必定大大提高學(xué)生的英語交際能力。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，課堂上學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際，相互交流的教學(xué)方法越來越被教師們廣泛應(yīng)用。課堂上運(yùn)用英語交際是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用所學(xué)過的英語詞匯句型大膽地與別人進(jìn)行言語交流，或圍繞某一話題交談或表達(dá)自己的觀點(diǎn)情感等。目前，它已成為高中英語課堂教學(xué)中師生探討的焦點(diǎn)問題之一，并取得了一些成效。但筆者通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在高中英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用英語交際還沒有達(dá)到理想的效果，仍存在著許多有待進(jìn)一步解決的問題。問題一，學(xué)生的參與不主動(dòng)教師在要求學(xué)生進(jìn)行用英語交流時(shí)，學(xué)生不是主動(dòng)的，常常是需

3、要教師去指派，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教室鴉雀無聲，多數(shù)學(xué)生只顧自己思考，基本上停留在獨(dú)立完成的層次上，沒有真正的討論和交流，沒有發(fā)揮語言固有的作用，這樣對(duì)英語的學(xué)習(xí)就達(dá)不到好的效果。這種情況的出現(xiàn)，一方面反映了我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有偏差，交流的話題缺乏趣味性，指導(dǎo)不夠清楚，活動(dòng)之前沒有對(duì)學(xué)生腦海中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行刺激。另一方而反映了學(xué)生缺乏合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)習(xí)一門語言是需要通過交流來鞏固的方法還認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為只要自己下了功夫，就能將英語學(xué)好，這必然影響他參與的積極性。另外，師生間不和諧，課堂緊張氣氛，也會(huì)使學(xué)生無形中背上思想的包袱或造成恐懼心理，從而影響這一教學(xué)過程的效果

4、。問題二，學(xué)生參與程度不均衡在課堂上進(jìn)行言語交流的練習(xí)中，學(xué)生們即使都參與了，但語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，做表演的次數(shù)多，另有一些學(xué)生甘當(dāng)聽眾，不愿發(fā)表個(gè)人意見，漸漸地他們對(duì)班上語言活動(dòng)漠不關(guān)心。這些學(xué)生主要有兩種，一種是學(xué)習(xí)困難，由于基礎(chǔ)差，他們想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心。為了掩蓋內(nèi)心的自卑，他們干脆置身事外。久而久之就變得厭學(xué)。另一種是性格內(nèi)向的學(xué)生。他們喜歡自己琢磨，喜歡獨(dú)處，不善于在人前發(fā)表意見。他們有能力表達(dá)，有的還是學(xué)習(xí)尖子，但他們不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。即使聽到與自己不同的見解，也不加辯駁。另外，男生發(fā)言的次數(shù)多于女生，性格外向的多于性格內(nèi)

5、向的，還有同學(xué)間關(guān)系的融洽程度，對(duì)話題感興趣的程度，也會(huì)影響學(xué)生的參與程度。問題三，交流活動(dòng)不夠充分教師在組織活動(dòng)時(shí)，沒有給學(xué)生充足的思考和討論的時(shí)間，對(duì)交流的練習(xí)只是流于形式，倉促完成,不是學(xué)生自然的交流，就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這往往是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充足的時(shí)間，致使言語交流僅停留在形式上而缺乏自然，許多學(xué)生只好機(jī)械套用形式而缺乏真情的表述。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課堂的英語交流容易失去興趣。問題四，言語交流很難顧及全體同學(xué)教師在練習(xí)對(duì)很少考慮到基礎(chǔ)差，不善表達(dá)的同學(xué)。往往了解到基礎(chǔ)好的學(xué)生能流利進(jìn)行交流，就認(rèn)為已達(dá)到教學(xué)目的了

6、。這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)鍛煉了，時(shí)間一長(zhǎng)，這些同學(xué)失去進(jìn)行交流的勇氣。同時(shí)與別的同學(xué)的差距也會(huì)更大。這種情況的出現(xiàn)，一方面教師怕影響教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)效果，不敢讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)試著表達(dá)，這樣他們的能力就得不到提高，相反他們的能力會(huì)有所下降。另一方面教師的教育觀念不正確。老師應(yīng)該面向全體學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們的能力都得到提高。此外，班額太大也是難以顧及全體同學(xué)的一個(gè)原因。對(duì)大部分高中英語教師來說，言語交際的課堂教學(xué)中出現(xiàn)這些問題是可以理解的。如何在教學(xué)實(shí)踐中去糾正這些問題以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的積極性，達(dá)到理想的語言學(xué)習(xí)的效果

7、是我們共同努力解決的問題。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，解決的辦法可以概括為以下幾個(gè)方面；一、更新教育觀念新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了一些新的教育觀念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去參與語言學(xué)習(xí)，達(dá)到言語交際的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡面向全體學(xué)生。要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有些教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念，仍沿用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了言語交際的社會(huì)功能。二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的意識(shí)和能力1、學(xué)會(huì)搜集信息一般來說，進(jìn)行英語交流的話題有一定難度，有時(shí)需要提前搜集一些材料。教師要培養(yǎng)學(xué)生知