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《淺談數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)幸福中心學(xué)校趙永紅《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：學(xué)生學(xué)習知識不能單純依賴于模仿和記憶，自主探索、合作交流和動手實踐都是重要的學(xué)習方式。一個有意義的學(xué)習過程應(yīng)是：學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題、同化新知識，并構(gòu)建他們自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。也就是培養(yǎng)自身自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正“學(xué)會學(xué)習”，變被動接受為主動探索，學(xué)生能真正“帶著問題走向課堂”“帶著問題走向老師”,讓“每個學(xué)生都能抬起頭來走路”，使學(xué)生的潛能得充分發(fā)揮，從而構(gòu)建起學(xué)生自主習得的課堂教學(xué)方式，以適應(yīng)21
2、世紀教育改革和發(fā)展的新要求建構(gòu)主義學(xué)習理論認為：數(shù)學(xué)知識不是通過教師講授被動獲得的，而是學(xué)生在一定社會文化背景下，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所謂自主學(xué)習，是以這種理論為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，促進學(xué)生充分參與，主動探究的知識課堂學(xué)習模式。具有自主學(xué)習能力的學(xué)生，有強烈的求知欲,會合理安排自己的學(xué)習活動，善于運用科學(xué)的方法獨立學(xué)習，獲取知識。那么在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自主習得的能力呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動機。興趣是最
3、好的老師”。教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以引起學(xué)生參與動機，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習提供了原動力。在低年級教學(xué)中我常用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)《4乘法口訣》一課吋，我通過創(chuàng)設(shè)編1只青蛙一張嘴。2只眼睛4條腿情景營造良好的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在編順口溜等游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識。二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習的機會。課堂教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造
4、和提供自主學(xué)習，自主活動，自主發(fā)展的條件和機會，減少教師課堂活動量，相應(yīng)地增加學(xué)生自學(xué)和思考、讀書和質(zhì)疑、討論和交流等方面的時間，讓每個學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。使課堂教學(xué)真正為學(xué)&自主發(fā)展服務(wù)，落實素質(zhì)教育。但一些老師擔心這種新的教學(xué)方法只以使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。的確,課堂上說得頭頭是道的大都是優(yōu)生，后進生只是在一旁觀望。其實，我想只要教師注意提供機會，這種狀況是可以改變的。如，我在編排座位考慮學(xué)習小組中優(yōu)差生比例搭配，一般四人為小組，“一優(yōu)一差兩中”。上課伊始，“組間合作讀書和質(zhì)疑”開始，有小組長主
5、持，各組成員提出預(yù)習中產(chǎn)生的疑問，并嘗試互相解答，這個過程給每個學(xué)生提供了質(zhì)疑甚至答難的機會，促使每個學(xué)生在預(yù)習時間動腦想、動手記，在討論時動口說。在這個過程中，每個學(xué)生都是學(xué)習的參與者，都是主角，都可以暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。通過組間質(zhì)疑后，剩下的一些理解不深刻的問題就是課文的重難點了。接著就進行“班內(nèi)質(zhì)疑并討論、交流”，問題大多由優(yōu)生提出，教師相機以疑導(dǎo)學(xué)，設(shè)一些放緩坡度的小問題，把回答問題的機會留給中下水平的學(xué)生。這就提供了人人參與的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓人人都有動手、動口、動腦，參與
6、思考、討論的條件和機會，真正讓學(xué)生參與學(xué)習的全過程，促進自主學(xué)習的發(fā)展。三、指導(dǎo)條件，提高學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。達爾文說過："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。"顯然"會學(xué)"比”學(xué)會”更重要。因此，教師在教學(xué)中，要重視學(xué)法研究，教給學(xué)生學(xué)習方法和策略，讓學(xué)生由”學(xué)會”過度到”會學(xué)”。(1)提供動腦思考的機會。“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識?！眲邮謱嵺`不是數(shù)學(xué)教學(xué)目標，其作用只是為學(xué)生動腦思考提供材料，讓學(xué)生更好地動腦想數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，而且動手實踐離不開動腦思考，動手固然重要,動腦卻比動手更重要！課堂教學(xué)中
7、概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。教師在課堂教學(xué)中要多設(shè)置疑問，讓學(xué)生勤于動腦；充分給予學(xué)生思考的時間，讓獨立思考與互相交流和結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習慣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗成功的機會。（2）提供學(xué)習數(shù)學(xué)活動的機會。數(shù)學(xué)學(xué)習是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提供從事數(shù)學(xué)活動的機會是有效的途徑。同時，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。“提出一個問題
8、比解決一個問題更重要。”要使學(xué)生無疑處生疑，孕育問題意識，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察，使學(xué)生善問，會問。在“9的乘法口訣”這節(jié)課中，師引導(dǎo)學(xué)牛觀看課件，提問：“你知道了哪些信息？"根據(jù)學(xué)生的回答，進一步引導(dǎo)：“根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”“怎樣解決這些問題呢？”這樣使學(xué)生在學(xué)習中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。四、提供時間，，使學(xué)生有空學(xué)習陶行之先生有
