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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高。本文就此談幾點(diǎn)看法。一、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中，教
2、師要意識(shí)到:教師是外因，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)生是自己的事。應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。二、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界
3、環(huán)境影響下建立起來(lái)的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程1、與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強(qiáng)化舊知的前提下，確定
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用知識(shí)的正遷移，完成認(rèn)知沖突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學(xué)生自己通過(guò)的橋梁。2、全新的知識(shí)，教師也要尋找新知的“最近發(fā)展區(qū)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和講解。如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”“最近發(fā)展區(qū)”就是平均分的知識(shí)。教師可先復(fù)習(xí)：每份分得同樣多便是平均分。然后出手一個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友。提問(wèn)：怎么分？每人分到多少？你能用整數(shù)表示出來(lái)嗎？讓學(xué)生充分討論后,教師只在這里給學(xué)生講解：每人分得的蘋(píng)果不能用整數(shù)表示。要用表示，這就是分?jǐn)?shù)。然后結(jié)合實(shí)際講解含義，接下來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。這樣
5、的新授課就不是老師在“教”了，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。3、練習(xí)、復(fù)習(xí)課，老師要注意不能上成練習(xí)題課。如除數(shù)是整數(shù)的數(shù)除法復(fù)習(xí)時(shí),可讓學(xué)生思考:你學(xué)到了什么？舉例說(shuō)明。b、還有什么不懂？c、你還想知道什么？然后讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)回答“你學(xué)到了什么”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，“舉例說(shuō)明”是掌握知識(shí)的表現(xiàn)?！斑€有什么不懂”旨在質(zhì)疑問(wèn)難。以“還想知道什么”使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，并鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦。學(xué)生學(xué)得就很愉快了。4、建構(gòu)一定的課堂教學(xué)模式。鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑：形成認(rèn)識(shí)沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化：通過(guò)自學(xué)，討論
6、及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),完成認(rèn)知沖突，掌握新知；練習(xí)：對(duì)掌握的新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，并不斷提咼、拓展。四、滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性。主體性表現(xiàn)為學(xué)生主動(dòng)參與。主動(dòng)參與表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，全體學(xué)生都參與；第二，每一個(gè)學(xué)生都要參加活動(dòng)的全過(guò)程。就課堂而言，參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，參與目標(biāo)的制定與確認(rèn)，參與例題的學(xué)習(xí)與討論，參與練習(xí)與改錯(cuò)，參與評(píng)價(jià)與總結(jié)等。就課外活動(dòng)而言，要讓學(xué)生參與制定活動(dòng)主題和制定活動(dòng)方案,參加考察、調(diào)查、訪問(wèn)、咨詢、搜集、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行交流、研討、匯報(bào)、展示等活動(dòng)。2、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境。為學(xué)生提
7、供必要的盡可能周到的教學(xué)支持和服務(wù)，在課程的設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě)模式上要突出“以學(xué)生為主”，必須從學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和便于學(xué)生接受，便于自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想出發(fā)，做到深入淺出、可讀性強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)逐步建立和完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)電話、電子郵件、視聽(tīng)閱覽室形式提供支持服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的需要。3、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面授教育條件下，教師對(duì)學(xué)生是“背著走”或“抱著走”，學(xué)生離開(kāi)了老師就寸步難行，自主學(xué)習(xí)教育就得轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，老師只起著導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生答疑，批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
8、等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只是掌握知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自學(xué)能力，從而為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、自主探索，效果評(píng)價(jià)促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以形成和發(fā)展。“自主探索，效果
