淺談新理念下初中作文教學(xué)

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1、2009年中學(xué)語文學(xué)科參評(píng)論文標(biāo)題淺談新理念下初中作文教學(xué)作者單位_雁江區(qū)回龍鄉(xiāng)魯家中學(xué)作者姓名黃玉蘭淺談新理念下初中作文教學(xué)內(nèi)容提要：寫作教學(xué)是初中語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個(gè)考生語文成績的高低。新課程下的作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位，要改進(jìn)作文教學(xué)，讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作愛好。為此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有關(guān)作文教學(xué)的新理念，談?wù)勎覍π抡n程下初中作文教學(xué)的一些思考……中學(xué)語文教學(xué)，旨在提高學(xué)生能力，而提高學(xué)生寫作能力是其中的一個(gè)重要組成部分。從這個(gè)角度講，作文教學(xué)可

2、謂是語文教學(xué)的半壁江山，它是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)要求：應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際’讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，一般都由教師命題框死文體，規(guī)定寫法，限定字?jǐn)?shù)等，這樣糾纏于“體”“套”的“過關(guān)”，讓學(xué)生寫作時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔(dān)心離題，擔(dān)心字?jǐn)?shù)太少或太多，擔(dān)心文體錯(cuò)亂……這無疑是對學(xué)生寫作的束縛，從根本上背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，造成許多學(xué)生怕上寫作課，怕寫作文，因而感到寫作是一種沉重的負(fù)擔(dān)。為更好地貫徹新課程理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，或雜記評(píng)議，或托物言志，或借景抒情，自然為文，在滲透中

3、感悟，在感悟中提高。這就要求教師必須明確學(xué)生是寫作的主體，把學(xué)生置于主動(dòng)者的位置，提倡學(xué)生自由作文。怎樣才能讓學(xué)生自主作文，寫出真情實(shí)感的文章呢？一、澈發(fā)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)作文俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦壳?，學(xué)生一提到寫作文，學(xué)生不得不抓耳撓腮，苦思冥想，所以寫出的習(xí)作，不是無病呻吟、空話連篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。為了讓學(xué)生自主作文，教師在作文前，可選取學(xué)生喜聞樂見的或他們熟悉的題材，并對寫作內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生參與角色或感悟情境，在情境中自主作文，這樣學(xué)生寫作起來更輕松更能寫出真情實(shí)感。二、細(xì)心觀察，感悟生活觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。生活豐

4、富多彩，包羅萬象，處處是可寫的景、可敘的事、可抒的情。自然界中那賞心悅目的景物不但能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，更能使人產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。生活是創(chuàng)作的源泉。沒有細(xì)致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象力，更談不上發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點(diǎn)，更不能形象、準(zhǔn)確地用語言把事物描繪出來。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一文中寫到：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來……”因此，教師要幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”去觀察身邊的生活，在激情的迸發(fā)中揮灑篇

5、章。三、張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)真情個(gè)性是文章的靈魂。從宏觀上看，寫作的思維的完善與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過程；從微觀上看，寫作是用自己的語言表情達(dá)意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意、修改無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異與色彩。一般說來，中學(xué)生的生活是單調(diào)的，從家門到學(xué)校門，不是上課寫作業(yè)，就是吃飯睡覺。學(xué)生作文內(nèi)容空洞，與生活的單調(diào)有很大關(guān)系。因此，教師更應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的小事，要能從小中見大，從平凡中發(fā)掘不平凡，從普遍中體味個(gè)性。一次作文課上，我讓同學(xué)列舉生活中的一些小事，好的壞的都可以說，但要盡量說出事情的意義。同學(xué)們發(fā)言很踴躍。有同學(xué)說：街道清潔工工作負(fù)責(zé)，每天如一

6、日，使市民能在寬闊整潔的道路上心情舒暢地行走；有同學(xué)說：班里的某某同學(xué)每天清掃同學(xué)的抽屜，毫無怨言；有同學(xué)說，課堂上總有幾位同學(xué)小聲講話，影響他人聽課;有同學(xué)說：亂拋紙屑的現(xiàn)象在班上時(shí)有發(fā)生……我讓學(xué)生思考,透過這些事情的表面，想想實(shí)質(zhì)，由此引出雷鋒精神、樂于助人、個(gè)人和集體、責(zé)俗5集體榮譽(yù)感等等。因此，寫作是作者主觀情感的抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)。好的文章往往是因?yàn)橥磕藗€(gè)性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。所以個(gè)性是文章的真正價(jià)值這所在。有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。四、重視閱讀，提高寫作能力閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗(yàn)生活，感悟人生的方法。一個(gè)人作文水平的高低，與他

7、的知識(shí)面、信息量、認(rèn)識(shí)事物能力、分析問題能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于我們廣泛的大量的閱讀。語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，多讀有較高品位的文學(xué)作品，以提高自己的語言修養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在課堂上老師要多留一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達(dá)意的，作家是如何錘煉語言？，然后再把＞精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會(huì)順手多