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《黃秉英論大學教師的職業(yè)責任與道德》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論大學教師的職業(yè)責任與道德在知識經(jīng)濟和信息社會的現(xiàn)時代，大學在社會生活中的地位和作用越來越重要了。大學不容置疑地成為社會的知識工廠和思想庫,成為科技進步的“孵化器”和社會進步的“加速器”，由社會邊緣的“象牙塔”成為現(xiàn)代社會的“軸心機構”。大學同時也成為“社會的良心”，成為現(xiàn)代社會“世俗的教會”。高等教育在中國仍然是一個由“精英化教育”向“大眾化教育”轉變的有強勁發(fā)展勢頭的行業(yè)，擁有若干所世界一流大學是該國文明綜合發(fā)展水平的標志,也成為該國有沒有國際競爭力的標志之一。高等教育的需求和市場在若干年中仍會呈現(xiàn)出持續(xù)增長和擴大的態(tài)勢。高等教育事業(yè)近年來獲得了很大發(fā)展，我們
2、不僅在硬件和招生規(guī)模上有較快的發(fā)展，而且在努力恢復大學精神和大學傳統(tǒng)，努力與世界大學的傳統(tǒng)與制度實行接軌，進行觀念與制度方面的創(chuàng)新，從而推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和大學的進步。社會公眾對大學的關注也越來越多，他們不僅關心擴招以后的教學質(zhì)量問題，而且也關心大學主體一一教師的學術水平和道德狀況。學術界和高教界對自身的學術規(guī)范、學術腐敗與學術道德也越來越關心了，一些學術不良行為被媒體披露出來，不僅引起了學術界自身的警惕，而且也為社會公眾所廣泛關注。大學的成與敗都系于其主體教師身上，要使中國的高等教育或大學得到長足發(fā)展，學術不良行為少發(fā)生或不發(fā)生，大學教師的職論大學教師的
3、職業(yè)責任與道德在知識經(jīng)濟和信息社會的現(xiàn)時代，大學在社會生活中的地位和作用越來越重要了。大學不容置疑地成為社會的知識工廠和思想庫,成為科技進步的“孵化器”和社會進步的“加速器”，由社會邊緣的“象牙塔”成為現(xiàn)代社會的“軸心機構”。大學同時也成為“社會的良心”，成為現(xiàn)代社會“世俗的教會”。高等教育在中國仍然是一個由“精英化教育”向“大眾化教育”轉變的有強勁發(fā)展勢頭的行業(yè)，擁有若干所世界一流大學是該國文明綜合發(fā)展水平的標志,也成為該國有沒有國際競爭力的標志之一。高等教育的需求和市場在若干年中仍會呈現(xiàn)出持續(xù)增長和擴大的態(tài)勢。高等教育事業(yè)近年來獲得了很大發(fā)展，我們不僅在硬件和
4、招生規(guī)模上有較快的發(fā)展，而且在努力恢復大學精神和大學傳統(tǒng)，努力與世界大學的傳統(tǒng)與制度實行接軌，進行觀念與制度方面的創(chuàng)新，從而推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和大學的進步。社會公眾對大學的關注也越來越多，他們不僅關心擴招以后的教學質(zhì)量問題，而且也關心大學主體一一教師的學術水平和道德狀況。學術界和高教界對自身的學術規(guī)范、學術腐敗與學術道德也越來越關心了，一些學術不良行為被媒體披露出來，不僅引起了學術界自身的警惕，而且也為社會公眾所廣泛關注。大學的成與敗都系于其主體教師身上，要使中國的高等教育或大學得到長足發(fā)展，學術不良行為少發(fā)生或不發(fā)生，大學教師的職業(yè)責任與職業(yè)道德是一個重
5、要的因素。竺可楨先生曾稱“大學猶海上之燈塔”，“大學是社會之光，不應隨波逐流”。大學不僅在培養(yǎng)人才、發(fā)展學術、從而推動經(jīng)濟社會進步方面發(fā)揮著其不可替代的重要作用，而且作為社會的良心、道德的燈塔對促進人的自由全面發(fā)展也負有其不可推御的責任。因此作為其主體的大學教師不僅要學問淵博，而且還應該道德高尚。在這種社會期待下，重新反思和討論大學教師的職業(yè)責任與職業(yè)道德，不僅在理論上是必要的，而且也為實踐所急需。這種討論也將在更微觀和更深層次上推動大學自身的發(fā)展進步。對建立和恢復社會公眾對大學的信任和樹立對全社會的道德信心也是有積極意義的。這樣就使討論大學教師的職業(yè)責任與道德問
6、題，不僅僅是一個微觀的職業(yè)主體的道德問題，而且具有廣泛而深刻的社會意義。因為道德的燈塔如果倒塌了，那么對全社會的道德建設的影響將是可想而知的。一、大學教師的職業(yè)責任大學教師的職業(yè)責任主要是由大學的目標與功能決定的，其目標與功能的實現(xiàn)主要是由其主體職責的履行得以實現(xiàn)的，二者之間是一種相互依存的關系。現(xiàn)代大學的職能包括教學、科學研究、社會服務甚至還有文化交流等職責。相應的大學教師的職業(yè)責任主要表現(xiàn)為教學職責，培養(yǎng)指導職責，學術職責，公益與社會服務職責等幾個主要方面。通過教學以傳承文化，培養(yǎng)人才這是大學在其產(chǎn)生之初就首先具有的最基本的職能。教學、培養(yǎng)人是大學最基本、最重
7、要的職責。如果說更多的研究功能使大學教師區(qū)別于中、小學教師的所在,那么其教學功能與職業(yè)則是所有教師不可或缺的職責，舍此則不再是教師了。其區(qū)別不過是在教學內(nèi)容和方法上有所不同。大學教師也首先是教師，其次才是學者。教師在履行教學職責時存在的主要問題是，積極性和敬業(yè)精神差，用力小、投入精力少，教學內(nèi)容的信息量和整合力都不強，不遵守教學規(guī)范，很隨意，不認真?zhèn)湔n，教學進度無計劃甚至有的教師隨意缺課，讓人代課，還有遲到早退現(xiàn)象，從整體上體現(xiàn)出一種應付教學的情形，在學生中引起不良反映，影響了教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。特別是近年來我國大學擴招的規(guī)模又比較大，這樣就更難保證教學質(zhì)量了。現(xiàn)
8、在各個學校
