如何引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作

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1、如何引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作　　　　長期以來幼兒園的舞蹈學(xué)習(xí)大都以模仿為主舞蹈創(chuàng)作被拒之于舞蹈學(xué)習(xí)的大門之外　　　　教師在舞蹈活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)完成成品的愿望迫切很少甚至缺乏運(yùn)用幼兒的思維教師較多地運(yùn)用消極的方法讓幼兒為了教師的教而學(xué)都是不斷地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)、機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練通過大量練習(xí)使幼兒牢固地掌握舞蹈技能但這些舞蹈技能卻很難被幼兒運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境中去原因在于教師運(yùn)用示范模仿法太多而且時(shí)間過長對(duì)學(xué)探索期前兒童來講模仿是需要的但必須較快地過去引導(dǎo)幼兒進(jìn)入如果一直用模仿進(jìn)行幼兒思維模式容易僵化到最后想帶幼兒進(jìn)入探索期時(shí)幼兒會(huì)遇到許多心理障礙幼兒就會(huì)出現(xiàn)離開了教師的教就自

2、己束手無策的現(xiàn)象創(chuàng)作舞蹈對(duì)幼兒來說更是遙不可及了模仿是舞蹈學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路但舞蹈學(xué)習(xí)不能只停留在模仿的階段因此我們引導(dǎo)幼兒通過舞蹈創(chuàng)作來學(xué)習(xí)舞蹈首先考慮的是為了幼兒的學(xué)而教不再通過單純的重復(fù)去掌握舞蹈技能而是采用積極的方法努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的讓幼兒真正通過舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編獲得體驗(yàn)從而加深對(duì)舞蹈美的理解　　　　幼兒能否進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作呢?從出生之時(shí)起幼兒一聽到音樂就手舞足蹈自發(fā)、本能地“創(chuàng)作舞蹈”長大之后他們可以模仿電視里的阿姨跳自創(chuàng)的芭蕾舞可以根據(jù)音樂的風(fēng)格、節(jié)奏自由自在的舞蹈這些事實(shí)都證明：幼兒是具有舞蹈創(chuàng)作的能力的而我們對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)作的目標(biāo)不應(yīng)定為一定要?jiǎng)?chuàng)作出一

3、個(gè)完整的、優(yōu)美的舞蹈只是通過舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力,同時(shí)發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、想象力培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性才能和創(chuàng)造性陶冶幼兒性格和品德幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平我們從三下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)幼兒的舞蹈創(chuàng)作水平得到了較明顯地提高　　　　(一)讓幼兒多接觸音樂讓音樂激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣　　　　興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素它是推動(dòng)幼兒去積極探索并帶有情緒色彩的意向它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是幼兒主動(dòng)探索的前提音樂是舞蹈的靈魂音樂和舞蹈是一種相互表現(xiàn)、促進(jìn)的統(tǒng)

4、一體孩子們非常喜歡音樂音樂能帶給他們的愉快、美好情感體驗(yàn)恰當(dāng)?shù)夭粩嗟亟o幼兒提供適宜的音樂刺激能夠激發(fā)起幼兒的舞蹈熱情他們就會(huì)饒有興趣地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作表演他們會(huì)不自覺得在音樂聲中全身心投入地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作表演久而久之隨著音樂他們能夠大膽的表現(xiàn)自我并逐漸培養(yǎng)出喜歡參與舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)興趣舞蹈天賦、創(chuàng)作潛能才能得以充分的發(fā)揮我們實(shí)施的具體方法是：　　　　(1)將音樂滲透在幼兒一日生活之中　　　　來園時(shí)教室里播放一些輕聲悅耳世界名曲使幼兒一入園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適音樂藝術(shù)環(huán)境午睡、午餐彈奏一些合適的鋼琴曲陶冶幼兒情操加深幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解拉近音樂與幼兒的距離讓音樂走近幼兒的生活讓音樂

5、激發(fā)幼兒的舞蹈創(chuàng)作興趣　　　　(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)在音樂中表演的環(huán)境　　　　如：在區(qū)域活動(dòng)中我們設(shè)立小舞臺(tái)其中放置不同的頭飾、彩帶、扇子適合年齡特點(diǎn)的節(jié)奏樂器播放不同風(fēng)格的音樂讓幼兒體會(huì)隨音樂進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的樂趣激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣幼兒喜歡自如的根據(jù)音樂的節(jié)奏變化用舞蹈的動(dòng)作語匯反映音樂的情緒如：歡快的音樂幼兒會(huì)自如的運(yùn)用各種小動(dòng)物歡蹦亂跳的動(dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美的音樂他們會(huì)自然的用婀娜多姿的花、草、樹木來表現(xiàn)讓他們充分體會(huì)舞蹈活動(dòng)的樂趣進(jìn)一步激發(fā)幼兒舞蹈創(chuàng)作的興趣　　　　(二)豐富幼兒的情感讓情感促發(fā)幼兒創(chuàng)作激情　　　　情感是舞蹈創(chuàng)作的催化劑美學(xué)家施東昌說過：美感是最富有感情特征的藝術(shù)對(duì)

6、人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的它要求以情動(dòng)人使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩思維的起伏逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美因此在舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)中我們首先抓住情字　　　　(1)作為教師應(yīng)有豐富的感情在舞蹈創(chuàng)作中教師的真情實(shí)感能夠強(qiáng)烈的感染幼兒激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情首先教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系在輕松、愉快的氛圍中才能促發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情其次教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作的過程中要用充滿激情的眼神、動(dòng)作、表情去強(qiáng)烈的感染幼兒如：在創(chuàng)編舞蹈《泥娃娃》活動(dòng)中教師首先要把自己變成一個(gè)可愛的泥娃娃滑稽的舞步、調(diào)皮的眼神、淘氣的哭鬧都要表現(xiàn)的惟妙惟肖讓幼兒身臨其境的感覺到自己來到了一群泥娃娃中間不

7、知不覺地把自己也變成了一個(gè)頑皮的泥娃娃泥娃娃的動(dòng)作、表情也就自然而然的醞釀、表現(xiàn)出來了　　　　(2)讓幼兒學(xué)會(huì)理解、表達(dá)情感我在平時(shí)的舞蹈創(chuàng)作教學(xué)中對(duì)每一首給幼兒進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析讓幼兒領(lǐng)會(huì)每一首歌曲中該表達(dá)的情感內(nèi)容要求幼兒在舞蹈創(chuàng)作中要溶入這些情感例如我在創(chuàng)編《我的好媽媽》這首歌曲的舞蹈時(shí)我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出其中所表達(dá)的媽媽的溫柔和藹可親和孩子對(duì)媽媽的熱愛、尊敬、眷戀等情感從媽媽的眼神中、通過孩子對(duì)媽媽的動(dòng)作中一一表現(xiàn)出來為了強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)我要求幼兒在演唱歌曲時(shí)先用眼神、表情去表達(dá)媽媽和孩子之間