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1、如何引導(dǎo)小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)作【摘要】美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)作是我們造型綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，它是通過運用學(xué)生所獲得的美術(shù)基礎(chǔ)知識技能，經(jīng)過構(gòu)思、構(gòu)圖圍繞一定主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情，是整個教學(xué)過程中最高形式的體現(xiàn)，它來源于生活而高于生活。實現(xiàn)引導(dǎo)小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)作，首先要了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的情趣，為他們努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使小學(xué)生才能融入到繪畫過程中，提高審美意識、創(chuàng)作熱情，達到創(chuàng)作目的?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；引導(dǎo)；創(chuàng)作【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)12-0188-02
2、現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說過“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標［1］。因此，我們要十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。如何引導(dǎo)小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)作就成了美術(shù)教師工作的重中之重。1掌握小學(xué)生心理特點，提高審美意識在課堂教學(xué)中，老師的目的并不是把小學(xué)生培養(yǎng)成以后的美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶他們的情操，提高他們的審美意識，培養(yǎng)小學(xué)生各種能力。因此老師應(yīng)該多了解小學(xué)生心理動態(tài)，掌握并尊重他們的思維表現(xiàn)特點。在評價小學(xué)生的繪畫作品時，不能
3、以“像不像”為準則來評價，去扼殺小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，而要看在繪畫中是否真實反映他們的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性［2］。只有掌握小學(xué)生心理特點，增強小學(xué)生理解事物的能力，尊重小學(xué)生認知規(guī)律，提高他們的審美意識，正確評判他們的作品，才能出現(xiàn)標新立異、別具一格的作品，從而去創(chuàng)造美。2培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，提高創(chuàng)作熱情愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生喜歡繪畫，很大一部分原因都是處于興趣，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果［4］。我們要激發(fā)小學(xué)生對繪畫的興趣要從把握他們的繪畫心理特點入手，低年級小學(xué)生好動、好奇心強、以直觀
4、感受為主，具有缺乏臨摹具體實物水平及想象力不足的特點。在教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以針對這一特點，引導(dǎo)小學(xué)生先從觀察描繪具體的一個實物，進而發(fā)展到幾種實物，再進一步去表現(xiàn)生活中一組情景、有趣的一件事，最后引導(dǎo)展開自己的想象進行簡單創(chuàng)作。如《有形的世界》一課中，美術(shù)老師先拿出幾個用布蓋住的實物放在桌上，激發(fā)同學(xué)們的好奇心，后選了兩個小同學(xué)上臺摸實物，當時，同學(xué)們都用期盼的眼神盯著那兩個小同學(xué)，看他們分別將小手放到布里摸，老師問“摸到什么了嗎”？小同學(xué)詫異的小眼神望著老師搖搖頭，老師笑著說，那就摸摸他們是什么形狀吧！兩個小同學(xué)分別說出了是三角形、圓形、
5、梯形。老師微笑的點頭把布接開，同學(xué)們都笑了起來。老師引導(dǎo)得問“還知道哪些形狀？”同學(xué)們七嘴八舌的說了很多，老師又問“那生活中，我們都見過哪些事物像這些形狀呢”？同學(xué)們說“高樓像長方形、皮球像圓形等等”，老師引入主題“有形的世界”，翻開書讓同學(xué)們觀察書上的實物都像哪些形狀，然后開始練習(xí)畫一些基本圖形的添加、變形,最后老師留下作業(yè)讓每位小同學(xué)都創(chuàng)作一幅心中的"有形的世界”，第二天同學(xué)們繪畫都很好，如：在多邊形的云朵下長邊形的馬路上，拉著一條三角形的狗在走等一些有故事內(nèi)容的作品。3為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的
6、心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！盵3]作為教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，給學(xué)生提供這種探究的機會。讓他們感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，通過創(chuàng)設(shè)各種培養(yǎng)創(chuàng)造思想的環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。3.1通過多種形式的美術(shù)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造欲望：讓學(xué)生欣賞名畫、照片，手工制作、參觀畫展、古跡等形式，提高學(xué)生對美術(shù)的認識，了解美術(shù)在生活中的作用和價值。如：在教學(xué)中欣賞講解水墨畫齊白石的《蝦》、潘天壽的《奔馬》,油畫中梵高
7、的《自畫像》等作品，帶領(lǐng)小學(xué)生參加市級舉辦的畫展、組織小學(xué)生春游參觀當?shù)氐拿麆俟袍E，制作如泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種動手的美術(shù)活動，提高小學(xué)生審美能力、動手能力，在美術(shù)活動中培養(yǎng)創(chuàng)造欲望。3.2通過各種教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)創(chuàng)造能力：老師在美術(shù)教學(xué)時，可以通過讓小學(xué)生瀏覽美術(shù)書籍、畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料等途徑提高小學(xué)們的欣賞水平。制作課件，能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如：上立體紙工課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)課的時間單教會學(xué)
8、生都很難。通過多媒體示范，每一個同學(xué)都能夠看得很清楚，教師也可以有多時間去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的奇妙構(gòu)思，也可以及時反饋出來。3.3通過外出寫生，提高創(chuàng)
