運(yùn)用多媒體教學(xué)初探

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1、運(yùn)用多媒體教學(xué)初探摘要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有力的促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。我們真正感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅。但我們教師也要會(huì)正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，不要本末倒置。關(guān)鍵詞：多媒體益處注意的問題當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,有力地促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，而現(xiàn)代教育手段在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是教育發(fā)展的必然,同時(shí)，我們要知道，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)有它得天獨(dú)厚的優(yōu)越性,它不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，更提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。近幾年，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒

2、體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵。我們?cè)陂_展化學(xué)教學(xué)改革與研究過程中，深刻體會(huì)到教學(xué)過程的最優(yōu)化是教學(xué)改革的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段和電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以取得良好的成效。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我有以下的體會(huì):一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的好處（一人創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽略了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀.有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體

3、驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而針對(duì)性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn).小故事.圖片以及剪輯影片.動(dòng)畫等方面出發(fā)，才艮據(jù)教學(xué)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容.適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走知識(shí)，避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段.各種性能優(yōu)異

4、的建筑材料并配以簡單說明.五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識(shí)，都可以通過多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。（二人有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)過程中，會(huì)遇到許多不同類型的記憶材料，有圖形，文字，符號(hào)，等等，而其中許多文字、符號(hào)需要學(xué)

5、生在理解的基礎(chǔ)上記憶，面廣量大，彳艮多學(xué)生難以掌握。利用多媒體課件聲圖結(jié)合，將學(xué)生的眼.耳.手、腦等多種感覺器官充分調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解。在復(fù)習(xí)課中，對(duì)于物質(zhì)的類別.物質(zhì)的分類等內(nèi)容的教學(xué)，用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以使純凈物.混合物、單質(zhì)、化合物.有機(jī)物.無機(jī)物.酸.堿.鹽等眾多的概念以及內(nèi)存的聯(lián)系多角度.多層次地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)建這些概念.概念的特點(diǎn)以及概念與概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。多媒體課件還可以讓學(xué)生深入了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析

6、知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系到全局綜合，剝開層層迷霧，最終形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，增加情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)效果對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)教學(xué)更適宜于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如物質(zhì)的顏色變化，氣體的生成，沉淀的生成燃燒爆炸等，有些實(shí)驗(yàn)常因“遠(yuǎn).小、快”而看不清楚，比如，石灰石與稀硫酸的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)有少量氣泡冒出，隨著硫酸鈣的生成,它覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，最終看不到氣泡的出現(xiàn)了，這

7、一過程若通過教師的演示是很難達(dá)到理想的效果的,因?yàn)闅怏w的生成在很短時(shí)間內(nèi)便消失了，但若是多媒體放出來，學(xué)生便有深刻的印象，能清楚地看到整個(gè)過程，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，又如在實(shí)驗(yàn)實(shí)中氧氣的過程中，實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，反之，水槽中水會(huì)倒流入熱的試管使用權(quán)試管炸裂，但在實(shí)驗(yàn)操作中很難去演示出試管的炸裂，以往教師只能靠講解來說明，非常抽象難懂，現(xiàn)在這一系列過程通過多媒體放出來以后，學(xué)生看到試管炸裂，聽到玻璃炸碎的聲音，有身臨其境的感覺，能牢牢掌握。在以后的實(shí)驗(yàn)中很好的運(yùn)用，還有對(duì)于那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，

8、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn)，則都可以考慮用多媒體課件來代替?？傊?，多媒體課件中，字、聲、圖、動(dòng)畫俱全，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中應(yīng)注意的問題（一）教師的主導(dǎo)地位不可變盡管現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)勁的優(yōu)勢，但教師在教學(xué)過程中的人格魅力.富有情趣的講解，有效的板書.師生之間面對(duì)面的情感交流對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極