《主題英語語篇學習與語言綜合運用能力》的研究方案

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1、《主題英語語篇學習與語言綜合運用能力》的研究方案《主題英語語篇學習與語言綜合運用能力》的研究方案(河北保定師范附屬小學，河北保定071000)中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編碼:1003-2738(2012)03-0252-02摘耍：語篇是學生英語學習的重耍材料。通過語篇，學生吸收語言知識點，了解國外文化，模擬和擴充語篇語言結構進行實際交流。語篇教學的最終目的是提高學生綜合運用英語的能力。但在實際教學中，由于語篇涉及較多詞匯、句型和背景文化，許多老師把該教學停留在知識教授階段，忽視了英語教學的實際目的。學生也沒有形成有效地語篇

2、學習方法。如何有效進行小學英語語篇教學，成為了許多老師共同探討的話題。關鍵詞：英語語篇；語言；綜合運用；能力一、問題的提出語篇是學生英語學習的重要材料。通過語篇，學生吸收語言知識點，了解國外文化，模擬和擴充語篇語言結構進行實際交流。語篇教學的最終目的是提高學生綜合運用英語的能力。但在實際教學屮，由于語篇涉及較多詞匯、句型和背景文化，許多老師把該教學停留在知識教授階段，忽視了英語教學的實際目的。學生也沒有形成有效地語篇學習方法。如何有效進行小學英語語篇教學，成為了許多老師共同探討的話題。二、理論支撐1?符合整體語言教學的原則。整體語言教

3、學強調(diào)把語言作為一個整體來教，引導學生對語言材料進行整體感知，從而有利于學生習得所學語言O2.符合新課程標準的理念。小學英語語篇教學倡導“詞句結合，語篇感悟”，強調(diào)不僅重視語篇知識的傳授,更重視語言能力的培養(yǎng)。在小學語言教學中進行語篇教學有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學習的主動性，使學生在語言實踐中形成合作、自尊、自強和樂于學習的個性品質(zhì)。3.落實我校教學改革的四大校本模式：“先學后導”“少教多導”“廣學精導”“不教之教”o我校四大教學模式充分體現(xiàn)了以學生為主體的生本教學理念。主張充分挖掘?qū)W生自身的學習潛能,讓學生先學;強調(diào)教師要充分

4、了解學生，因勢利導；交給學生學習的方法，從而實現(xiàn)“不教”。三、主題關鍵詞解讀1?語篇：MichaelMcCarthy&RonaldCarter所著的《作為語篇的語言對語言教學的啟示》一文道：“語篇分析的對象是使用中的語言(languageinuse),而不是假想或認為杜撰的語言(artificiallanguage)o”它強調(diào)的是人們?nèi)绾卧谡鎸嵉恼Z境中運用語言來實現(xiàn)交際冃的。特別關注的是語言形式與意義的關系。語篇可長可短，可以短到一個單詞，長到一本書或兒本書?？俍,語篇Z所以被成為語篇，關鍵在于其是否有語境依托，其相對概念是脫離了正確

5、語境的語言。2?主題語篇學習：它是基于與項目主題相關的語篇教學與學習，即認識到“人們使用語言的過程就是產(chǎn)生或理解語篇的過程，而不是使用語法結構或詞匯的過程，也不是純粹完成某些語言行為的過程?！闭Z篇教學的核心思想在于在課程教學中創(chuàng)設語境，讓學生在情景中體驗并運用語言，更為具體的說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。四、個性理念解讀英語是既是一種語言，也是一種工具。因此，我認為教學生學習英語，不僅僅是教學生學會幾個單詞，幾篇文章，更重要的是教會學生如何自己去學習自己想要懂得的英語知識。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要?；?/p>

6、本課題的研究，我根據(jù)學生的個性特點，通過讓學生讀語篇、背語篇、演語篇、創(chuàng)編語篇等方式培養(yǎng)自主學習能力。五、課題研究能力目標預設1?思維能力方面。A:掌握一聽；二畫；三答；四問；五背“五步語篇口主學習模式”B:掌握“五步語篇自主學習模式”前三步C:掌握“五步語篇自主學習模式”前兩步2?語言綜合運用能力。A:能根據(jù)語境使用正確的語言、積極主動地、創(chuàng)新地運用語言進行交流B:能根據(jù)語境使用正確的語言、積極主動地運用語言進行交流C:能根據(jù)語境使用正確的語言進行交流六、基于課題的實施策略學段目標要求：在本主題項目語篇學習的基礎上進行拓展，在主題體

7、驗實踐中，通過主題項目學習引導學生掌握五步語篇學習方法,培養(yǎng)語篇口主學習能力，拓展主題相關語篇。我把教材進行整合，通過單元推進和主題語篇整合的方式來進行研究。下面我以牛津英語6AModule2項目Ilovemybigfamily為例談實施流程：模塊一：抓主題前置學習，促語篇理解能力提升一一先學后導采用文本式前置學習方法，運用“五步語篇自主學習模式”對學生的語篇前置學習方法給予具體指導，使學生通過逐步學習有效的完成語篇前置學習，從而提高學生語篇整體理解能力和語篇自主學習能力。教學流程1：前置實踐自主學一聽：聽讀課文5遍以上二畫：畫出重點

8、單詞和句型，畫出生詞并翻譯三答:根據(jù)課文內(nèi)容口主回答5W(Why、What、Who、When、Where)和211(how、Howmany)問題四問：針對課文自主提問五背：背誦課文我的設計意圖是:學生通過以上五步學習語篇