中考病句修改試題修改方法指導(dǎo)

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1、中考病句修改試題修改方法指導(dǎo)木之本病句題是一種傳統(tǒng)題型。也是中考“語言積累與運用部分”經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一。學(xué)會辨析和修改病句，有利于正確運用句了來表情達(dá)意，這也是語文實際運川能力的具體體現(xiàn)之一，無論中考如何改革，它仍是i項必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。因此，這-?類題型一直受到各省市命題者的青睞。病句修改題一般以選擇題、句子修改題、語段修改題三種形式出現(xiàn)?？疾榈乃接腥齻€層次：能識別，能修改，能使用符號修改。具體地說，病句修改呈下面三個變化趨勢題：1.形式上，從單句修改向綜合型修改過渡，出現(xiàn)以段落修改為主流，偶有

2、結(jié)合閱讀和寫作進(jìn)行修改的局面；2.內(nèi)容上，改變了單一的考查方式，綜合性逐漸增強；3.深度上，從以前常規(guī)性的增、刪、調(diào)、換、補、修，到現(xiàn)在的考資說出修改病句的理由。熟練地把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。常見的語病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、邏輯錯謀等?，F(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析：一、用詞不當(dāng)主要冇詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語誤用等幾種情況。例1.這是一個多么感動的場面啊！例2.精裝本與普及本的定價懸殊一半多。例3.前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，

3、今年比去年產(chǎn)量翻了一?番，成本卻下降了一倍。例4.盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)?！疚襾矸治觥窟@四個例句均存在詞性謀用的問題。例1屮“感動”是一個動詞，在此使用為形容詞，可改為“感人”；例2中的“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”；例3中“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？減少、縮小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量；例4“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，使用它不恰當(dāng)，應(yīng)改為“不管”。二、搭配不當(dāng)主耍有主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭

4、配不當(dāng)?shù)葞追N情況。例1.他的革命精神吋刻浮現(xiàn)在我眼前。例2.《青春Z歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。例3.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。例4.秋天的北京是美麗的季節(jié)?！疚襾矸治觥坷?主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。例2動賓搭配不當(dāng)，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形彖”。例3附加成分與小心語搭配不當(dāng)，“干干凈凈”可以補充說明扔的程度，而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其詢加上“把桌凳安放得”，

5、也可刪去。例4是因由于語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，應(yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”。三、語序不當(dāng)不同的語序可能衣達(dá)不同的意義。這是漢語的一大特點。語序如果不當(dāng)將會使衣意不明。語序不當(dāng)主要有四種：詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。例1.我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。例2.數(shù)學(xué)對于我不感興趣。例3.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。例4.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著?！疚襾矸治觥坷?詞序不當(dāng)。一些詞語反映著承接先后、輕垂主次等語意。例1

6、中“研究聽取”顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽収研究”。例2主客體顛倒。此句中主休是“我”，客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”。例3存在句子成分的順序不當(dāng)?shù)膯栴}。句子成分的順序不當(dāng)可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中“文物”究竟什么時候“出土的”？按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是，這就因語序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯謀，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。例4分句位置不當(dāng)。應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”。四、句式雜糅表達(dá)時因既想用這種句式，又想用

7、那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，即結(jié)構(gòu)雜糅。例1.能否提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于主觀的努力起決定作用。例2.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的?！疚襾矸治觥坷?兩式混雜。要么說“關(guān)鍵在于主觀是否努力”，要么說“主觀努力起決立作用”。把“能否”去掉最好。例2是反問句和陳述句雜糅。應(yīng)去掉“nJ想而知”并在“成績”后加“呢”。五、成分殘缺或多余成分殘缺是指必須具備的語法成分殘缺不全，影響了語意衣達(dá)。一般有下面幾種悄況：缺主語、缺謂語、缺賓語，缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語多余、謂語多余、賓語

8、多余，附加成分多余等情況，成分多余也影響語意的表達(dá)。例1.要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。例2.我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題?！疚襾矸治觥坷?缺少必要的附加成分。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)界成績”的，應(yīng)在“勞動”詢加“艱苦且有效的”限制語。例2.主語多余，“原因”與后而的“因為”重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因為”。六、邏輯錯誤邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯、不合客觀事物聯(lián)系等錯誤。例1.八百多人，兒